初中英语-微能力2.0认证C1跨学科学习活动设计1．跨学科学习活动设计
方案
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2.教师反思3．学生成果及点评撰写：ZJ【获奖作品】C1跨学科学习活动设计方案学校XX初级中学教师ZJ主
题
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说明本节课以“旅游”为话题，带领学生了解世界几大名胜，同时学会用英语
表
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达和介绍。学习目标了解以下四个名胜地理学科知识：兵马俑，三峡大坝，巨人之路，维多利亚瀑布。了解关于兵马俑一些历史知识。掌握重点词语：ancientmanmademodernnaturalwanderdiscussioneastern，掌握一些句子的基本表达，能够简单的表述出来。情感目标：让学生热爱祖国的大好河山，树立民族自信心和自豪感。学习对象九年级学生活动
流程
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1展示世界有名的名胜古迹图片,认识这一单元的四个景点。2.学生打开百度，搜索兵马俑，点开秒懂百科，了解兵马俑的历史知识。3．按教材内容完成英语学科所要求的内容。学习资源图片资源,视频资源,音频资源.技术工具智慧课堂设备。应用策略智慧课堂设备的课堂互动的灵活性,方便性,将各类学习资源按照知识顺序串起来,及时交流,及时展示ZJ活动过程活动一：1，视频导入：秒懂百科，什么是兵马俑。2，让学生打开西瓜视频，搜关键字“兵马俑”会出来很多个关于兵马俑的视频，请同学们自己观看，并做好笔记，完成下列任务。什么是兵马俑，兵马俑是谁建造的，兵马俑的历史地位。3，请部分同学分享自己在查找资料的时候得到的信息。4，教师做总结，兵马俑的历史知识活动二：1.通过百度搜索，了解下面三个名胜的地理学科知识：三峡大坝，巨人之路，维多利亚瀑布。2.请三位同学上讲台和同学们分享，分别介绍这几处地方。活动三：以课本为依据完成各项教学活动Activityatchthenamesofthewonderswiththepicturesontherightandonthenextpage.2.Activity2lookatthepictures.Usethewordsintheboxtohelpyou.Activity3Listenandread.Acivity4Answerthequestions.Completethesentenceswiththewordsinthebox.Conpletethesentenceswiththewordsinthebox.Listenandemarkthepauses..Workinpairs.Makealistoftheworld.Saywhichoneyouwouldliketovisitandwhy.学习评价通过对信息技术的应用，学生对学习兴趣很高，探究氛围很浓厚，注意力集中，能够很好的融入到学习中去。涉及学科英语，历史，地理跨学科教学的教师反思一、准确理解“跨学科”的内涵。现在大多教师的课件是先从网上下载下来来，播放一下，认为这就是跨学科；其实这不是真正的跨学科。一般认为，信息技术与课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。ZJ二、积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识。只有不断的学习才能不断的深化认识。通过学习越发认识到充分发挥计算机优势的重要性。部分教师有一个观点：用了课件还不如不用课件，效果并不好。其实，这是运用不得法。一切教学活动是不应该离开计算机和网络的，要是离开了那就是闭关自守，那就不适应时代的要求。我们必须加强计算机的学习应用，积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识，真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具。三、注意学生情感的渲染与移植。在使用多媒体设备的课堂教学中，学生的情绪高涨，精力集中，这是学习的最佳状态。由此，让我感到信息技术与课程在整合的过程中更应注意学生情感、价值观的取向。信息技术教育应该努力为学生创设一个乐于学习，乐于思考、乐于探究的学习空间。信息技术与课程的整合教育应该是“重视情感、态度、价值观的正确导向”的，教育要使学生入情入景，学生才能将热情移植到整个学习过程中去。教学成果及点评通过信息技术的应用，学生的学习兴趣很高，探究氛围浓厚，注意力集中，能够很好地融入学习活动中.ZJ学生能够在前面学习的基础上开展一定程度的自学，能够将跨学科知识适当地进行融合，能够将跨学科知识构建成完整的知识结构，能够树立强烈的保护眼睛的意识，能够掌握基本的保护眼睛的知识。通过本次活动的开展，推动学生在此知识点上的深度学习，促使学生在科学探究、科学思维、人文精神等核心素养上有了提高。
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