优选文档PAGE.八年级语文《疑心与学问》导学案学习目标：1、学习开篇明确观点。2、理解本文的结构。3、认识论证方法，联系生活，搜集自己生活积存中的实际例子来证明观点。学习方法：1、小组合作、探究2、从结构人手，理清思路，找出分论点和中心论点，
分析
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证明分论点和中心论点的论证方法。教学过程一、预习提示：散读课文，感知文章内容：虚妄不攻自破盲从辨伪去妄墨守停滞二、共同探究〔一〕引导学生和文本对话。鼓舞学生就课文内容提出问题；归纳后，就以下问题组织商量：〔1〕本文的中心论点是什么？它是怎么提出来的？〔2〕论据是为了证明论点的，本文中的论据有哪些?其中哪些是事实论据?哪些是道理论据?〔小组内交流，代表致辞〕21教育网〔3〕文中有一个过渡句，把它找出来；想一想，这个句子的关键词语是什么?这个句子的作用是什么?〔4〕证明论点是需要方法的，看看本文运用了哪些论证方法?其作用是什么?〔自主解决后，小组归纳交流〕学生与学生对话、师生对话，反应商量结果。提示：L阅读经验积存：阅读议
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，要注意文中的过渡句或过渡段。它在结构上有十种—“粘合〞：成效，往往是对上十层论述内容的
总结
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和对下面要论述的问题的引领，而总结上文和引领下文的词句往往会显现或隐现出一些重要的信息，不仅可以援助我们迅速理清文章思路，而且还可以使我们快速精确地理解作者要表达的见解和主张。〔二〕、联系生活，引导学生用自己生活积存中的实际例子和阅读积存中的有关事例来体验和认识疑心精神的重要作用。〔同组合作，异组竞争，同台辩论〕21世纪教育网版权全部(1)你自己从小学到中学的学习生活是否有过“尽信书〞的情形?有没有因为由对某一问题存在疑心而经过努力思索、区分而得到了正确解决的实践经历?从中获得了怎样的启发?请谈一谈。21cnjy(2)从读过的课内外书籍中，找出几个可以证明“治学必须有疑心精神〞的事例。三、研究性学习。以下认识对不对?谈谈自己的看法：①有人认为，既然孟子说“尽信书不如无书〞，那就没有必要信任书上讲的那些东西了，谁能保证书上讲的全是真理呢?②既然治学要有疑心精神，因此，对书上的东西都应该大胆疑心。〔小组合作、归纳〕
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