2021年四年级语文幸福教案

四年级 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 幸福 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 四年级语文幸福是什么教案作为一名默默奉献的教育工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是为大家收集的四年级语文幸福是什么教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。１、学习从内容中体会思想，有个人的。２、进行创作表演活动，激发学习热情及思维活力。３、进行练笔训练，激发学生再次创造。放录音，请同学们侧耳倾听，当意境悠远的音乐、哗哗的溪流声、小鸟悦耳的歌声、小动物们欢快的嬉闹声在教室每个角落回荡，孩子们脸上出现神往的神情时，问他们：“你仿佛来到了什么地方？看到了什么？告诉学生，在美丽的树林中，发生了一个动人的故事，你愿意读读它吗？１、自读课文，思考：三个青年和智慧的话你听明白了吗？你是怎样理解的？２、交流感悟：由学生选有关语句朗读，并谈谈自己的理解。１、让学生在读通的基础上，自己找同学，自编自演课本剧。不同角色的语气，互相帮助，共同提高。２、课本剧展示。同学们互相评议。让学生任选一题，表达你对幸福是怎样理解的？１、说：以其中一个牧童的口吻，给身边的人讲一讲发生在村子里的一口喷泉边的美好经历。２、画：借智慧的的神笔，画一副画，并写上几句话，表达你对三位青年的赞美。３、编：村民们来到井边，看到不喷水的小井又流出了清凉的泉水，肯定有一段对话。找２～３名同学扮演村民，进行对话训练。４、写：你在生活中遇到过困难吗？你想智慧的给你帮助吗？请给智慧的写，和她交个朋友吧。同学们，上节课我们跟随着英国著名作家王尔德来到了《巨人的花园》，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收获呢？（ 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 展示、文字）请大家齐读。谁来交流一下你的？说得真好，快乐也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是什么》。板书课题，齐读课题！1、下面请同学们默读链接语，提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。2、同学们，让我们再次走进课文去幸福是什么？下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文，边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？注意做好批注。同学们读得都很认真，老师相信大家都会有很多收获，下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（简要复述课文）哪位同学来评价一下他们复述的怎么样？大家说的很好，复述课文时要做到语言简洁，内容具体，脉络清晰，记住了吗？人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是否会有新的体验，或者让你心动的地方？动心处请做批注。下面咱们来交流一下你的学习体验。板书听到同学们读得这么美，老师都忍不住想要读一读了，请大家闭上眼睛，听老师读课文，再次一下幸福是什么，好吗？下面请大家齐读这段话。2、交流情感体验。大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有过许许多多幸福的记忆，下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解，哪位同学来打第一炮？机会总是给勇敢的人准备的！同学们说得太感人了，是啊，幸福是一朵美丽的小花，找到他的人都是快乐的；幸福是一幅美丽的画卷，看到他的人个个心满意足；幸福是一缕明媚的阳光，温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉，却可以画在脸上，描在眉间，唱在嘴上，写在心里。幸福是一种体验，却可以和大家一起，一起拥有。拿出你的幸福，一个人的幸福会变成许多人的幸福。让我们感谢埃林彼林，讲我们带入这样一个的童话世界，无独有偶，作家鲁克也给我们记录了一篇美丽的童话《谁丢了尾巴》，让我们赶快来读一读，想一想这篇童话和《幸福是什么》之间在写作手法上有哪些相似之处？1、语言亲切、自然、优美。2、故事情节动人。3、写作方法多样，想象丰富。、4、蕴含着深刻的道理。是啊，每一篇童话都会引起我们感情的共鸣，语文基础训练上也为我们编排了一篇感人的童话《幸福在哪里》，让我们一睹为快，看看哪些地方引起了你心灵的震颤呢？谁来交流一下读后的？（把句子补充完整。）同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！同学们，就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学习，好吗?大家一起来！齐唱《幸福拍手歌》。能与同学们一起上课，我感到很幸福，大家幸福吗？那就让我们共同祝福所有爱我们的'人和我们爱的人生活幸福，好吗？这节课就上到这，谢谢大家，下课！1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。理解智慧的两次话语中的深刻含义。第一课时一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）二、指名朗读 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 ，检查预习情况，纠正不正确的字音三、自己出声读全文，思考1.课文讲了一件什么事？(学生自由朗读课文，教师巡视。)（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）2请多名同学讲述课文大意，并要其他学生从完整性方面做出评价。3.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）四、分析课文的起因1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。4.读所划的语句，说说他们这么快乐？结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情六、朗读全文，提出不理解的词语和句子七、布置作业读熟课文；弄懂自己不理解的词语。第二课时一、复习提问，引入本课时，激发兴趣1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）四、朗读全文，把智慧的两次说的话划下来读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）说说什么叫“有益”？（益就是好处。）五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么1.自己思考；2.小组讨论；3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。六、谈谈你学了课文后有什么收获七、总结升华今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。1．《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。2．设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。3．充分尊重学生的，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。1．通过阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。2．培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的阅读能力。一、导入新课1．播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。2．师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？1、知识目标：认识6个生字。理清故事脉络，理解幸福含义。2、过程与方法：朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。3、情感目标：发现身边的幸福，到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。1、示题：10、幸福是什么2、解题：谁来给“幸福”找一找近义词？随机板示：愉快开心高兴-----3、你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗？请你说给大家听一听。引：是啊，多么幸福的事啊！可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。1、初读课文，提出要求：（1）准确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。（2）想一想：文章主要讲了什么？（谁？怎么样？）2、检查（1）生字读音情况：彼此铁锹树杈诧异麦子义务兴奋砌成（2）说说主要内容：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。3、找到幸福是什么了吗？画出他们找到幸福的相关句子。初步理解感悟幸福：出示三句话：我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。我，走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。我耕地。地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。随机理解句子。再找：理解：他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。这么小的事是什么事情？这么大的好处是什么好处？那时，他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来？（快乐、激动、兴奋）1、幸福其实很简单：挖一口小井学医，治好病人当消防队员扑救获救人当花匠种花美化环境当农民耕地种麦子，养活许多人他们都是为了别人，同时也为了自己。2、你们现在明白了幸福是什么吗？写一写“幸福是————”3、朗读出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。幸福是什么我——开心愉快他人学医治病快乐舒服勤劳工作靠劳动有益耕地种麦靠尽义务1、读懂故事的内容，理解幸福的含义。2、通过引导学生与文本对话，自主合作学习，感悟课文内涵，提高合作探究能力。3、发现身边的幸福，到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。了解故事内容。理解幸福的真正含义。感悟身边的幸福。一课时一、设疑导入1．今天，我要为大家介绍一位新朋友，大家想认识她吗？她就是智慧的，她给你们送来了一份见面礼，请看图。出示课件图：智慧祝同学们幸福！2．同学们都到幸福时时就在我们身边，那有幸福到底是什么呢？就让我们去这篇童话故事中寻找《幸福是什么》吧！（板书课题）[设计意图]以智慧的祝福激起学生的思考，引出课题。二、初读感知1．认真默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？2．交流，引导学生了解课文主要内容。3．找出课文中对幸福理解的重点句：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”并明白“义务”就是应尽的责任。[设计意图]该环节通过整体感知，了解故事的内容。三、表演探讨，理解幸福1．再次默读课文，思考文中哪些事例能体现幸福要靠劳动，找出三个青年各自的做法，小组分角色合作演一演故事。师巡视指导。2．请1-2个小组表演，其余同学评议表演好在哪里，提出建议。3．三个青年感到幸福？先问表演的同学，再全班说一说。①第一个青年给病人治病，让病人恢复了健康，带给别人快乐就是幸福，这里引导学生想象：病人好了以后会说什么呢？这个青年听了有什么？②第二个青年做过许多对别人有用的事。③第三个青年耕地养活了许多人，劳动没有白费也是幸福。④十年前三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处都是一种幸福。3．根据交流，板书“幸福靠劳动尽义务方便他人”。4．要求学生带着真诚快乐去有感情地朗读三个青年和智慧的话，用心其中的幸福。[设计意图]通过学生合作表演，培养学生合作探讨的能力，感悟其中蕴涵的幸福，明白幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。四、实际生活感悟幸福1．举例说说除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方到幸福？2．现实生活中为他人付出作贡献的人，是为了大家的幸福，自己身边父母无微不至地关怀，老师细心地呵护，同学互帮互助等等都是幸福，同时激发学生珍惜身边的幸福，深层地理解幸福。3．我们只要有一颗细细品味幸福的心，珍惜身边的所有，幸福自会萦绕在我们身旁。[设计意图]从实际生活发现幸福，到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。五、拓展升华1．出示关于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。’徐特立的‘想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。’”2．学生读一读，尝试写一句自己的幸福格言。3．小结。[设计意图]通过写自己的幸福格言，体会语文蕴涵的人文特征。同学们今天上课之前，让我们先来做点热身运动。放响《幸福拍手歌》，让学生跟着音乐节奏动起来。音乐完毕之后，师：“我们对幸福的表达有很多种方式，比如说唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什么呢？”课件出示：在你们心目中，幸福是什么？生答（5人左右）同学们的回答真是丰富多彩，各自都有不同的见解。幸福到底是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，（板书课题，叫生齐读）翻开书到46页，边读边想一想课文主要讲了一个什么故事？并用笔标出难理解的地方。（七分钟后，回答：课文主要讲了一个什么故事？试着用自己的话简单的概括一下这个童话故事。（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到智慧的的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后，三个青年与智慧的在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么！三个牧童是通过多少年才知道幸福是什么的？（十年）故事中主要人物分别有谁和谁？智慧的和三个牧童（板书）十年前，三个牧童知道幸福是什么了没有？（不知道）你是怎么知道他们不知道的？朗读和体会三牧童和智慧的的对话。十年之中，三牧童由什么变成了什么？（三小孩成长为强健有力的青年）十年后，他们体会到幸福是什么没有？你是怎么知道他们体会到了？默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。分别叫3生读医生的话。回答：1、第一个青年对幸福的理解是什么？（学做医生，为人治病。）2、医生为人治病，想象一下他给病人治好病后，他会说些什么，病人又会说些什么呢？再次齐读“弄明白了......”第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢？分别叫学生个读。并回答第二个青年对幸福的理解是：勤恳工作，对人有用。第三个青年对幸福的理解是：耕地种麦，养活多人。齐读三青年的对话。这是三个青年对幸福的理解，此时此刻出现了谁？（智慧的）她说了些什么？用波浪线划一划。男生齐读，女生齐读，全体齐读。（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）板书：靠劳动，尽义务，做益事。1、看板书连线头简要概括地说童话。2、在生活当中，你有没有类似的情况，做过有益的事情感到幸福？板书设计：幸福是什么智慧的三个牧童靠劳动，尽义务，做益事。1．认识6个生字。2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。3．能把课文演一演。1．初步形成自己的幸福观。2．演课本剧。1．初步形成幸福观。2．理解文章内容。多媒体课件一课时一、谈话导入1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。3．认读生字。二、学习新课（一）了解文章内容1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？注：引导学生读13到22自然段。3．小结：正是因为他们从自己的劳动中到了帮助人的快乐……4．智慧的是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的说的“很好地尽自己的义务”。）5．反复读：智慧的的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。引导学生实际来理解。6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。（根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。）（二）演课本剧1．分角色朗读。建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。2．学生排练，教师巡视。3．汇报演出。作业布置阅读自己喜欢的童话。（三）概括中心思想小结板书设计：10*幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的养活别人故事中讲三个牧童在智慧的指引下去寻找幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。本课教学的重点是读懂故事内容，理解幸福的含义。难点是引导学生发现身边的幸福，到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。1、读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。2、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。3、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。理解文章内容，初步形成幸福观。１、复习导入：巨人因为学会了，所以最后生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福，看来他的幸福是从“学会”中来的。每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）１、课文讲了一件什么事？写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。２、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）板书：挖小水井１、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？２、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。３、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。４、读所划的语句，说说他们这么快乐？结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）【学法指导】放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，学生交流读后的体会。读熟课文；弄懂自己不理解的词语。