PAGE1《观沧海》学案学习目标了解诗词有关知识。能力目标品味语言，体味诗词意境。有感情地反复诵读并熟练地背诵。德育目标培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。学习方法启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。学时一课时。情景导入曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。课前
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预应力混凝土预制梁农业生态学考研国际私法笔记专题二标点符号数据的收集与整理
给加点的字注音。()()()()()()丁．丁．背篓．栖．息乌桕．()()()()()归泊．枯涸．梦寐．芦蓬．清冽用“丁丁、幽谷、肥硕、栖息、归泊、廖阔、枯涸、清冽、梦寐”这些词语写一段关于美景的话。给《秋天》分层。农家图秋天（乡村秋图）霜晨图少女图在《秋天》中何其芳诗人在这首诗里应用多种视觉描写，同时应用了，的修辞手法，写出了夏忙后农家清闲的景象，表达了作者对的，赞美之。课前给加点的字注音。（sǒngzhì）（sè）竦．峙．萧瑟．解释词语。临：澹澹：竦峙：萧瑟：3.默写诗《观沧海》。走近作者作品曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他善诗歌，《步出厦门行》、《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。整体感知听读课文，注意节奏。朗读课文，背诵课文，注意节奏，感悟诗的意境。给本诗分层。第1层（开头两句）：交代观海的地点。观沧海第2层（3—4句）：描写海水与山岛。（实景）第3层（5—7句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。（想象）重点研讨全诗是以哪个字展开来写的？答：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？答：①“日月之行，若出其中。”②“星汉灿烂，若出其里。”3.本诗的写作特点是什么？答：①借景抒情，托物言志。②虚实结合，动静结合。课堂小结这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。《观沧海》学案课前复习给加点的字注音。()()丁．丁．()(归泊．枯涸．给《秋天》分层。)()(背篓．()梦寐．农家图)((栖．息)芦蓬．)((乌桕．)清冽)秋天（乡村秋图）霜晨图少女图3.在《秋天》中何其芳诗人在这首诗里应用多种视觉描写，同时应用了，的修辞手法，写出了夏忙后农家清闲的景象，表达了作者对的，赞美之。课前预习给加点的字注音。()()竦．峙．解释词语。临：澹澹：竦峙：萧瑟：3.默写诗《观沧海》。(萧瑟．)走近作者作品曹操，字孟德，东汉末年家、家、人。他善诗歌，《步出厦门行》、《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治，气魄、慷慨。整体感知听读课文，注意节奏。朗读课文，背诵课文，注意节奏，感悟诗的意境。给本诗分层。第1层（开头句）：交代观海的。观沧海第2层（—句）：描写与。（实景）第3层（—句）：表现大海吞吐日月星辰的。（想象）重点研讨全诗是以哪个字展开来写的？答：全诗以“”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登所。诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？答：①“。”②“。”3.本诗的写作特点是什么？答：①借抒，托言。②虚结，动静结合。课堂小结这首乐府诗表现了诗人博大的，奋发昂扬的。抒发了统一中国，建功立业的宏伟。
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