《绿叶的梦》说课稿一、说教材 《绿叶的梦》是语文版教科
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第一单元的第一篇课文，本单元以丰富多彩的童年生活为题材。《绿叶的梦》这篇课文是作家葛翠琳对自己童年时代丰富有趣生活的回忆。重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下，采集树叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻。
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达了作者对童年时代快乐生活和有益活动的留恋之情。第2~6自然段是文章的重点部分。第二自然段是这一部分的总述。二、说目标根据教材知识构建特点，我确定“知识与能力”目标为： 1.认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。 2.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。重点：抓住关键语句去理解感悟。难点：体会文中作者的思想感情。 三、说学法。 《新课标》中指出“学生是学习和发展的主体”“教师是学生学习的组织者和引导者”语文教学应充分发挥学生的主体意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式，因此我制定了读、议、思三字学法并辅以自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生。 四、说教法 在教学方法选择上所谓教学有法，教无定法，贵在
设计
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，贵在创新，贵在切合学生实际，叶圣陶曾说“教是为了不教”而传统教学的弊端就在于教师繁琐的讲解和
分析
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占用了学生读书的时间从而使学生失去了练兵的机会，事实上语文学科具有很强的实践性，因此在本课中我主要采用阅读教学法，俗话说读书百遍，其义自见。引导学生采取多种方式阅读，有利于学生掌握教学内容，而且学生在读中议、读中思，会产生意想不到的效果，更有利于学生主动性的发挥。 五、说教学流程 （一）创设情景，激发兴趣 （二）初读课文自主识字 1.学生自由朗读课文，把生字圈出来。 2.教师配乐朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。3.请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？4.指导识字。 （三）品读课文理解感悟 1.自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷） 2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念） 3.同学们请看，多快乐的场面！（播放录像） 4.通过看录像，你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐） 5.默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。 6.秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（动词） 7.教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。8.绿叶不仅单带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。 （四）朗读课文，加深感悟 1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（可以边读边做动作来感悟课文的内容）提示学生要读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。 2.读到这里，你想对老师说些什么？5【以上教学活动的设计是为了让学生养成自主读书的习惯学习用多种方式自主读书，自己去读懂课文的大意，意思读懂了，感情朗读也就水到渠成。】 （五）拓展内容，讲述自我 绿叶的梦生活的乐章争强和探险丰收的欢乐丰富的知识此板书设计，既简洁明了，又抓住了重点，突破了难点。以上，是我对这节课的一种预设，但课堂是动态的，我会根据学生的学习情况，及时调整教学策略，达到教学目的。
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