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生心理健康教案——《成长的信息》教学内容一、成长的信息（第一单元青春宣言）教学目的1、理解自己身体上的成长变化信息。2、消除心理困惑，以对的的心态迎接青春期。教学重难点消除心理困惑，以对的的心态迎接青春期课前准备教 学 过 程个人增减一、暖身操——猜照片每人提前交童年照片一张，背面不写名字。活动开始后，先出示每组照片中的一张，人们猜其名，猜对后，该同窗即为组长。各组长逐个出示手中的本组照片，猜其姓名，认定成员。将童年照片和近期照片放在课桌一角，自画成年后的肖像。【可以按平时的小组活动，互猜组内各位同窗的童年照片。画成年后的肖像可放课后进行。】小结：通过观测照片，同窗们都体会到：自己徐徐长大，自己的生理特性和心理都发生了许多变化。二、我的成长信息心理生理☆我爱照镜子了☆我需要一种自己单独使用的带锁的抽屉☆我规定和大人平起平坐☆我喜欢自己做主了☆我有时会顶撞父母☆我在大场合敢于刊登自己的见解了☆我开始在乎别人对我的见解了☆我宁可单独一人，也不喜欢和父母一起外出活动☆身高：长高了一点；长高诸多；没长高☆体重：重了一点；重了诸多；没重多少☆嗓音：变尖细了；变粗重了；没什么变☆脸部：脸上开始长痘痘；嘴边开始长绒毛☆胸部：有某些曲线；有明显曲线；没有曲线☆臀部：有些浑圆；明显厚实浑圆；没变☆腋下：长了些绒毛；没长请你补充【这是本课的重点之一。成长的信息一方面是生理变化带来的，如身高、体重、嗓音、皮肤、体毛的变化，相应地带来心理上的变化。课文以
表
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格的形式，罗列了某些心理、生理上的变化，这是在让学生寻找个人的成长信息，而不是去关注别人身上的变化。因此，教师不要在生理的变化上做太多的纠缠，而要更多地探讨心理方面的变化。考虑到学生个性不同，进入青春期的时间不同，特旨在表格的下面留出空白让学生自己补充，从而让学生比较全面地理解自己。可让学生自己填写，有就有，没有就没有。】三、成长的感受你对于长大及自己身体的变化（或即将变化）的感受如何？是兴奋、胆怯，还是两者均有？你与否但愿自己更成熟某些？你有无遇到某些烦恼？你有自己的期待吗？写下你对青春期的感受吧！【让学生写出青春期的独特体验，这些体验也许是正面的，如步入青春期的自豪，长大的欣喜等；也也许是负面的，如焦灼不安、紧张忧虑等。教师要注意由此理解学生的内心，辅导时做到有的放矢。】四、成长记录（可放课后拓展）从8岁到19岁左右，随着身体的生长发育，每个人的生理和心理都会发生一系列的变化。这一变化的时期，成为“青春期”。青春期时人生的一种重要阶段，让我们从这一页开始记录自己的成长经历吧！姓名：年龄：身高：厘米体重：公斤就读学校：当我独处时，我喜欢：当我与朋友在一起时，我们喜欢：真正能与我谈心的大人是：我喜欢自己做的一件事是：五、解忧草如果你找到了成长的新信息，不要紧张，由于这是健康的标志，也是青春的标志。如果你有烦恼或困惑，及时找父母或教师说说悄悄话，把成长的信息告诉她们，让她们分享你的快乐，同步指引你解决成长带来的问题。你也可以跟好朋友交流成长的信息。或许你目前还没有接受到成长的信息。不要着急，不要烦恼，小树会长成栋梁，小鸟会羽翼丰满，成长的信息迟早会向你“报到”的。【学生成长时的心理感受是微妙的，她们的忧虑也是多方面的，并且生理上的困惑对高年级的小学生来说毕竟是羞于启齿的。因此，课堂上不必规定学生诉说自己的烦恼（除非学生自己乐意），而是要她们指明方向：一是面对生理的变化，不要莫名地紧张；二是：遇到烦恼与困惑，不要憋在心里，应当大胆向父母、教师或好友求助；三是尚未进入青春期的也不要因此而着急。】六、我的青春宣言有个同窗自豪地刊登了自己的青春宣言：在大人眼里，我们是小孩儿；在小孩子眼里，我们是大人；但是，在我们眼里，我们就是我们！我们要自强，我们要自立！你的青春宣言是什么呢？动手写一写吧！【在学生对青春期有了一定的理解后，要告诉学生，青春期是成长的标志，是每个人必然要经历的阶段，是人生最美好的阶段，要通过抒写青春宣言来激发学生的关荣感和自豪感。可让学生在小组内朗读自己的青春宣言，满怀豪情与喜悦翻开人生新的一页。】七、送你一句话当青春即将来临时，我们彷徨而欣喜。当我们感觉青春时，是一种陌生而亲切的感受，或许比雨更飘逸，比云更温柔，或许比海水更咸，比药水更涩。【课后拓展】做好成长记录，把自画的成年肖像和同窗交流。【资料库】青春期性意识的发展一般可分为四个时期： 1、性抵触期 在青春发育之初，有一段较短的时期，青少年总想远远避开异性，以少女体现得尤为明显。这重要与生理因素有关。由于第二性征的浮现，使青少年对自身所发生的剧变感到茫然与害羞，本能地产生对异性的疏远，部分人甚至对异性反感。此期间持续1年左右。 2、仰慕长者期 在青春发育中期，男女青年常对周边环境中的某些在体育、文艺、学识以及外貌上特别杰出着（多数是同性或异性的年长者），在精神上引起共鸣，仰慕爱戴、心向往之，并且尽量模仿这些长者的言谈举动，以至入迷。 3、向往异性期 至青春发育后期，随着性发育的渐趋成熟，青年人常对与自己年龄相称的异性产生爱好，并但愿有机会接触异性，或在多种场会想
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吸引异性对自己的注意。但由于青少年情绪不稳，自我意识甚强，因而在接触过程中，容易引起冲突，常因琐碎小事而争执甚至绝交，因此交往对象常有变换。 4、恋爱期 青春发育完毕已达到年阶段，青年把友谊集中寄予自己钟情的一种异性身上，彼此常在一起，情投意合，在工作、学习中互相协助，生活中互相照顾体贴，憧憬婚后的美满生活，并开始为组织将来的家庭做准备工作。这时的青年对周边环境的注意减少。女青年常布满浪漫的幻想，向往被爱，易于多愁善感，男青年则有强烈爱别人的欲望，从而得到独立感的满足，她们的心情往往较兴奋。板书设计：教后反思：
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