如何提高小学生的
数学
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学习兴趣“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”，这里的“好”指的是“兴趣”。因此,教师精心设计
教案
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,想方设法以新颖、多样的教学手段激发学生的学习兴趣,用兴趣来激活他们的思维,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与教学活动,在学习中感受快乐,真正成为学习的主人。数学是抽象性和概括性高度统一的学科,数学教学的成功与否,很大程度上取决于教师能否激起学生的学习兴趣。那么，如何激发学生的学习兴趣，改变学生的学习状态，促使其积极主动的探求新知，从而得得到全面的发展呢？这是当前新课程改革的一个重点，下面就自己的教学经验谈谈在这方面的探索与尝试。一、巧设悬念，引入新课激发学生的兴趣强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。课程标准指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”二、优化课堂教学，调动学生数学学习兴趣良好的开端是成功的一半，所以上课伊始的导入是非常重要的。我们可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时，给学生创设一个悬念。因为小学生的好奇心很强烈，它能引发学生的兴趣，是小学生兴趣的重要来源。强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，从而牵引着小学生去积极探索事情的原因。，学生自己便会积极思考起来，迫不及待地想知道答案。三、在“玩”中学习，以“玩”激学数学教学活动要充分考考虑学生的省心发展特点，教师要结合学生的生活经验及其已有知识设计出富有情感的活动，是他们有更多的机会从周围熟悉的环境中学习和理解数学。四、设疑激欲，以疑引趣疑问的设计，触目惊心的悬念设置，能激起学生强烈的求知欲望和认识兴趣，而学生求知欲望的强弱，决定着学生获取1是情趣的高低，同时更是1节课成败的关键所在。五、精心设置课堂小结，延续数学学习兴趣一节好的数学课不仅是上课伊始调起学生的兴趣，而且还要在课堂结束时，延续学生的学习兴趣。课堂小结使学生再次回顾所学新知，让学生从整体上把握本堂课的主要内容，从中可以使学生体会到收获，体会到成功，从而使学生找到学习数学时的乐趣。此外，课堂小节还可以为下节课的学习创设悬念，充分调动起学生学习数学的积极性，使其在没有任何老师或家长的要求下，自己主动的预习下节课所要讲的新知，由此便起到了延续学生兴趣的作用。著名哲学家罗素曾说：“数学，如果正确看他，不但拥有真理，而且具有至高无上的美”。的确，“哪里有数学，哪里就有美”。空间形式和数量关系为数学教学中最能体现出美的方面，它显示出了数学的对称美、简洁美、和谐美、奇异美等特征。这就为我们教师提供了展示数学美的广阔空间。教学中，我们可以充分利用优美生动的语言、直观性较强的教学用具、简洁工整的板
书
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、灵活广用的媒体等，为学生创设优美、丰富的数学教学情景，去揭示数学知识中隐含的美。
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