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常态课自评报告(5)

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常态课自评报告(5)常态课自评报告表市县名称西安市新城区网络班级乐学”一-青感价值导向“乘法估算”对于学生来说并不陌生，这部分内容是在学生学习一位数乘二位数的估算方法的基础上进行学习的。如果直接教学估算29X103，学生会感到枯燥之味，在创设情境方面，我教学中估算方法的应用，置入学生熟悉的生活情境中，选用秋游图这种图文并茂、生动有趣的素材内容，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。会学”一-程导向根据新课标的精神，数学教学是活动的教学，特别是应用题教学更应关注学生身边熟悉的情境组织教学。基于此认识，在本节估算教学中...

常态课自评报告(5)

常态课自评报告表市县名称西安市新城区网络班级乐学”一-青感价值导向“乘法估算”对于学生来说并不陌生，这部分内容是在学生学习一位数乘二位数的估算方法的基础上进行学习的。如果直接教学估算29X103，学生会感到枯燥之味，在创设情境方面，我教学中估算方法的应用，置入学生熟悉的生活情境中，选用秋游图这种图文并茂、生动有趣的素材内容，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。会学”一-程导向根据新课标的精神，数学教学是活动的教学，特别是应用题教学更应关注学生身边熟悉的情境组织教学。基于此认识，在本节估算教学中，我主要引导学生认真观察、分析，进行准确判断，从而培养学生的直觉思维能力。找准学生的认知起点，放手让学生自主探究。并从学生的已有生活经验和认知基础出发，让学生“试一试”，独立地找到解决问题的方法。结果发现所找到的方法是多种多样的，在这里，我开始并没有将本节课的观念强加给学生，而是尊重每位学生的观念，让他们在互相的交流讨论中找到合适的方法，知道要根据不同的问题采用不同的方法来解决。整节课中，以问题为纽带，弓1导学生通过解决问题、讲解问题、分析问题等方法，特别是帮助学生自己形成对解决问题的独立见解，探索估算策略，培养学生的问题意识和估算意识。学会”一-知导向本节课将估计算方法的讨论与实际问题的解决有机地结合起来这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解估算方法与算理的经验支撑,又使解决问题能力与估算能力的培养相互促进,同步提高。最后达到共识：估算没有固定的法则，应依据具体情况采用适当的策略，使估算结果尽可能接近实际。

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