课题:长方体的认识教学目标:1.认识长方体的面、棱、顶点的特征和理解长方体的长、宽、高的含义。2.通过观察和操作活动,建立长方体的空间观念。3.体会长方体与生活实际的联系,增加数学学习的乐趣。教学重点:掌握长方体的特征。教学难点:理解长方体中长宽高的相对性。教法:三疑三探。学法:自学、合作、探究教具学具:长方体的模型教学过程:一、设疑自探(10分钟)(一)创设情境,导入新课出示长方体的盒子:之前我们已经认识了长方体,在生活中你认识哪些长方体的物体?今天我们接着来深入地学习长方体的相关知识。板书课题:长方体的特征(二)出示学习目标1、认识长方体的面、棱、顶点和对应的长、宽、高。2、掌握长方体的特征。(三)根据课题和学习目标,提出问题看到这个课题和学习目标,你想知道什么?请提出来。预设:什么是长方体的面?棱?顶点?什么是长方体的长、宽、高?长方体有哪些特征?…….同学们提的问题都很好,大多都是我们本节应该学习的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。请看:(四)出示自探提示,组织学生自探。(8分钟)自探提示:1.什么是长方体?2观察你手中的长方体学具,小组内边讨论边填写课本表格:①长方体有几个面?长方体的每个面是什么形状的?哪些面是完全相同的?②长方体有几条棱?长方体的哪些棱长度相等?长方体的12条棱可以分为几组?相交于同一顶点的三条棱长度相等吗?③长方体有几个顶点?二、解疑合探(15分钟)(一)小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题;2.教师出示展示与评价分工。问题1234展示1382评价4576(二)全班合探。1.学生展示与评价;2.教师点拨或精讲。(1)长方体一般是由6个长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)围成的立体图形。在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。(2)长方体的12条棱可以分为3组。(3)相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高它们的长度不相等;一般来说,我们把底面中较长的一条棱叫做长,较短的一条棱叫做宽,垂直于底面的棱叫做高;(4)长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的,摆放的位置不同,长宽高所对应的棱就有变化。具体问题具体对待。三、质疑再探:(3分钟)1.现在,我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?请提出来,大家一起来解决.预设:强调长、宽、高的灵活应用。四、运用拓展(17分钟)(一)根据本节学习
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
,学生自编习题,交流解答。请你来当小老师,编一道题,考考同桌!(二)根据学生自编习题的练习情况,教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看:1.填空:(1)长方体有()个面,()个顶点,()条棱。(2)长方体每个面都是()形,特殊情况下有两个相对的面是()形,相对的面(),(3)长方体有()条棱,相对的棱长度()。长方体有()个顶点。2.判断:(1)长方体的每个面都是长方形。()(2)长方体的8条棱长度不一定相等。()3.一个长、宽、高分别为40cm、30cm、20cm的小纸箱,在所有的棱上粘一圈胶带,至少需要多长的胶带?4.要制作一个长6米,宽5米,高3米的玻璃柜台,要在柜台的各边上都安上角铁,需要多少米角铁?(三)全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习,你都有哪些收获?谈一谈.生谈收获。2.学科班长评价本节课活动情况。学科班长评价。(四)作业设计19页做一做。板书设计长方体的认识都是长方形(特殊:两个正方形);6个面相对的面完全相等;长方体分为3组:长、宽、高;12条棱:相对的棱长度相等;8个顶点课后反思