星星变奏曲》教学
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（人教版九年级必修教案设计）《星星变奏曲》公开课教案时间10年8月日学校班级九（）班授课人赵世旻课时1教学目标知识与技能：1．了解朦胧诗及其审美特征。2．感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。过程与
方法
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：．学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。．学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。情感态度与价值观：．理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。．体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。教学重难点教学重点：1．通过对诗歌意象的
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和理解，掌握诗歌的主旨和感情。2．通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。教学难点：体悟“星星”的象征意义。教学互动内容设计意图一、导入新课每个人的一生都难免会遇到各种各样的不幸，今天，我们学的《星星变奏曲》就是一首高贵的诗。现在就请同学们初读这首诗。二、作者简介及朦胧诗的解说三、学习新课（一）听读课文，整体感知：1、为什么题为《星星变奏曲》？、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星
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达了怎样的渴望？、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（二）合作探究，理解课文：、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?、“寂寞地燃烧”是什么意思?（三）揣摩运用，体味语言：、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?四、归纳本诗的主题五.体验与反思：设置情境，激发兴趣理解课文内容。合作学习，透过诗歌意象，结合自己的体会，理解诗歌中的意境。结合自己对这首诗的学习，进一步理解朦胧诗派的语言特色。渗透思想教育。五、课堂练习：.仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种企盼。培养写作兴趣，提高写作能力作业设计：课后阅读其他朦胧诗人如舒婷、顾城、北岛等的代表诗作，深入体会朦胧诗的审美特征。板
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