秦关乡中心小学“苹果文化进校园、进课堂”实施计划60年洛川苹果产业的发展壮大，演绎了许多可歌可泣的感人故事，蕴含着很多值得挖掘和探索的可贵精神，苹果产业逐步成为一种文化现象。加之苹果品牌建设、产业的持续升级、洛川精神的传承，都需要在苹果文化上实现一系列突破。通过苹果文化进校园、进课堂活动，要使全校教职工统一思想，充分认识到：发展苹果文化是苹果产业持续升级的必由之路；发展苹果文化是弘扬洛川人艰苦创业精神的需要；发展苹果文化是贯彻落实科学发展观、构建和谐洛川的需要。未成年人传承着中华民族的希望，担负着建设未来的重任，无论他们今后从政、经商还是从事其他职业，都应该从根本上懂得“家乡文化”的价值，在头脑中根植“家乡文化”的理念，使“家乡文化”成为其立身立业之基，使“苹果文化”成为爱家乡、建设家乡的动力之源，在小学开展“苹果文化进校园、进课堂”活动，就是要使未成年人从小就了解苹果文化的有关知识，树立“奉献、创新”的意识和建设美好家乡的信心，培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念和社会责任，成为全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。一、教育原则坚持“苹果文化进校园、进课堂”工作五原则：正面引导原则、可接受原则、心里保护原则，整合原则和浸润原则。二、活动安排：宣传教育活动：教职工、学生、家长对苹果文化有所认识。要求：召开行政班子、教师（由党支部、校长室负责）、语文老师暨班主任会议（由教育处负责），宣传教育活动意义，通过家校活动和学生小手牵大手辐射到家庭社会。寻、读、写、讲苹果发展故事活动。要求：发动师生，人人参与，寻读写讲苹果文化故事活动（教育处负责发动实施），在班级评比的基础上，做到以下几点：（1）苹果文化故事：抄录、改编、创作均可教师：每个年级组3篇，学生：3-6年级每个班级3篇（1000字左右）交教育处，由德育领导小组评比。选出优秀故事作品10篇报教育局。2）在寻、读、写苹果发展故事的基础上，各班利用晨会、
班会
初三期末考动员班会考试后心理调适班会暑假期间安全主题班会九年级下学期开学班会考前心理辅导主题班会
开展讲故事活动，1—3年级每年级组各推荐出优秀选手一名，4——6年级每年级各推荐出优秀选手二名，德育处负责从推荐出的9名选手中评比全校“十佳故事大王”，从中选出并
培训
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优秀选手2名报县教育局。“苹果生产漫画”创作。要求：观点鲜明、重点突出、线条简洁、清晰，画面生动形象，可以着色，手画、电脑画均可。学生：2-6年级每班2份，全校评出5幅最佳作品送教育局（由教育处、美术组负责评比，各班作品交美术教师）。教师：指导学生。（特别是美术教师、班主任有指导责任）手抄报制作。要求：每班5份交美术组收集整理生活中有关“苹果文化生产”题材，在学科教学时渗透。（教学处负责）把收集到的“苹果生产”材料编辑成书，作为学生“苹果文化”教育读本。作为晨会、班会、思品等课学习内容。（教育处负责）三、具体措施：1.“苹果文化进校园、进课堂”活动纳入学校、年级、班队德育（活动）计划。凡各组室、班级原计划中无“苹果文化走进校园、进课堂”活动内容的要增添。具体活动时间由校行政统一安排，纳入学校日常工作。2、利用晨会、班会向学生宣传、讲故事（班主任负责）。3、利用宣传阵地宣传。包括出一期苹果文化教育宣传版面（美术组负责），校红领巾广播站播放苹果音像片（少队大队部负责）等。在学科中渗透。语文、思品、社会等学科教材中，蕴涵着丰富的“家乡文化”教育内容，可充分运用现有教材对“爱家爱校”内容进行重点提示和讲解的教育方法，要求在学科教育中不着痕迹地渗透“苹果文化”思想，教学处负责收集整理各学科有关内容。在活动中体验。开展征文、漫画征集、讲故事、评比“讲故事大王”等活动，有效地帮助孩子在灵活多样的教育活动中自然而然地感知、体悟、探究，思考和积累，使社会的道德要求内化为学生自身的道德需要。在阅读中领悟。挑选苹果发展中的典型事例、格言、图片和漫画，让学生在阅读中得到领悟和启迪。图书室要挑选有关书籍，供师生阅读参考。组织学生认真阅读，中高年级要与作文课结合，写阅读心得体会。2012年3月
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