《自信第一课》教学
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精选教学目标1.认识14个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意人物情感的变化。3.运用浏览的方式阅读课文，了解课文主要内容。教学重点学习本课通过抓住描写人物言行的词语，体会人物品质及所蕴含的感情这一阅读方法。教学难点学习本文中授课老先生和“我”所
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现出的可贵品质，从而提高自己的品德修养。教学准备预习课文，自学生字新词，大体了解课课文内容。课时安排2课时第一课时一、直接导入，齐读课题同学们，今天我们学习《自信第一课》这篇课文，请大家齐读课题。二、初读课文，扫清文字障碍请同学们打开
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，老师请几名同学分自然段朗读课文，注意要读准字音，读清每一句话。(指名读，读完之后，校正字音。本课
要求
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认识的生字中，“钝”“沧”“涕”“菌”“锥”“苛”“诲”这7个字都是形声字，但是认读都有一定难度，在认读的过程中要注意读准字音。“菌”不能读成“jǔn”，“苛”不能读成“kě”，“诲”不能读成“huǐ”。“纤”是个多音字，在本课读“xiān”。本课要求会写的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“诲”和“悔”等容易混淆，要注意区别;“冤”字是上下结构，下边是个“兔”字，别丢掉最后一笔“点”。)三、默读课文，理解文章大意同学们默读课文，思考，这篇课文讲的是一件什么事?四、再读课文，汇报交流1.提出阅读时遇到的困难，师生交流解答。(三个问题的答案都能在文中直接找出来，1969年“我”从北京到西藏当兵;1972年“我”来到乌鲁木齐新疆军区军医学校上学;老先生说明了考试扣分的理由之后，“我”觉得冤枉是因为在5000米以上的高原气候恶劣，病员出现高烧等一系列症状时不用抗生素，很可能合并细菌感染。等到临床上出现明确地感染征象时才开始用抗生素的话，就来不及了，病员的生命已受到严重威胁了。老先生只给“我”的分数改过来是因为“我”在高原情况下使用抗生素的做法是正确的，还因为“我”敢于坚持自己正确的观点，不是因为教授自己知识的老师是权威就放弃自己的观点。)3.请同学们自由读课文，做到正确、流利。五、布置作业1.写要求回写的生字2.读熟课文第二课时一、再次学文，齐读课题二、快速浏览课文，回忆课文中讲了一件什么事?三、指导朗读，选择重点：(第5、8、12、14、17、18自然段)本课第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具体描写老先生语言的段落，指导朗读这些段落的时候，要联系上下文认真体会人物当时的心情。读第5自然段的时候，要表现出老先生对乱加抗生素做法的不满，读出人物生气的语气。读第12、14这两个自然段的时候，语气要平和，语速适中。读第17、18这两个自然段的时候，要表现现出老先生在修正自己错误的时候，对“我”的肯定、表扬、感谢、支持、教诲，语气诚恳、严肃。课文第8自然段是描写“我”陈述自己“冤枉”时所讲的一段话，指导读这段话的时候也要联系上下文，体会人物的心情。“我”虽是在讲冤情，却要用平和的语气来读。因为“我”是有理有据地讲明自己在治疗方案中添加抗生素的原因，实事求是地讲科学，不是来争分吵架的。四、默读课文，理清文章的顺序这篇课文的篇幅较长，但是思路很清晰。先讲“我”从西藏来到乌鲁木齐新疆军区军医学校学习。然后讲“我”因为在提出的治疗方案中添加了抗生素，被批评并扣分。接着讲“我”觉得老先生的
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