洋思中学课堂教学模式的一般操作流程 2008-09-2315:34:55| 分类:HYPERLINK"http://ranzhengf.blog.163.com/blog/"\l"m=0&t=1&c=fks_081074087084081069084074084069080081088071086087"\o"他山之石"他山之石| 标签:|字号大中小 订阅 洋思中学课堂教学模式的一般操作流程 一、揭示教学目标(辅助环节1) 二、指导学生自学(辅助环节2) 三、学生自学,教师巡视 四、检查学生自学的效果 五、学生讨论、更正,教师点拨 六、当堂训练 一、揭示教学目标(辅助环节1) 【操作】 通过课前制作好的投影或黑板让学生看。 【时间】1分钟左右 【目的】 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。 【意义】 1.使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时激发学生的兴趣,调动了学生学习的积极性,促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 2.由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现,因此长期坚持揭示目标,可以培养学生的概括能力。 【学生的主体地位】学生看投影,明确了学习目标。 【教师的主导地位】准确揭示目标,引导学生追求目标。 【注意点】 1.要认真钻研教材和
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,准确地制定学习目标,既不降低也不拔高要求,该“会运用”的,就要能当堂运用,不能人为地降低到“知道”的要求上。 2.要层次清楚,简明扼要,不要太长。 3.要引导学生认真默看,不要急于切换投影。 二、指导学生自学(辅助环节2) 【操作】课前制作好投影,课上通过投影让学生看。 【时间】2分钟左右 【目的】让学生知道自学什么,怎么自学,用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测等。 【意义】 1.让学生带着明确的任务,掌握恰当的自学方法,从而使自学更有效。 2.坚持每次自学前都给予方法指导,使学生积累了不少自学方法,学生的自学能力必然提高。 【学生的主体地位】学生看投影,掌握了自学的方法。 【教师的主导地位】引导学生抓住重点自学,通过掌握有效的自学方法,防止走弯路、上岔道。 【注意点】自学指导要层次分明,让学生看了之后,做到三明确: 1.明确自学内容。即让学生知道学什么,有的教材内容单一,一般一次性自学;有的教材内容多,可视情况分几次自学,但每次自学前都必须写清楚自学的内容(或范围)。 2.明确自学的方法。例如,看书,是边看边操作,还是边看书边与同桌讨论,解决疑难,怎样干好,就怎样干。自学时,往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。 3.明确自学后的要求。即用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测等。 三、学生自学,教师巡视 【操作】学生自学、操作,教师巡视 【时间】5-8分钟。 【目的】使每个学生都积极动脑,认真自学,挖掘每个学生的潜能。 【意义】学生按照老师的指导自学,积极思考,及时地进行操作实践。学生处于主体地位,培养了他们自主学习和动手的能力。 【学生的主体地位】学生积极主动去探究知识。 【教师的主导地位】端正学生自学态度,确保人人自学高效。 【注意点】 1.学生自学时教师要加强督查,及时
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扬自学速度快效果好的学生,激励他们更加认真地自学。 2.重点巡视中差学生,可以给后进生说几句悄悄话,帮助其端正自学态度使他们变得认真起来。 3.要面向全体学生,不得只关心一个学生或少数几个学生,而放弃了督促大多数学生。 四、检查学生自学的效果 【操作】让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。 【时间】5-8分钟。 【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 【意义】 若后进生作对了,说明全班学生都会了,就不要老师再讲了;若后进生作错了,引导中等偏上的学生分析,讲清错因,引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助,而且使尖子生理解更加深刻了。 【学生的主体地位】学生操作。 【教师的主体地位】通过巡视,确保每个学生都认真演练,及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。 【注意点】 1.要解放思想,真正让后进生做演示操作,千万不得搞形式主义,叫优秀生演练,表面上正确率高,实质上掩盖矛盾,不能最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。 2.要面向全体学生,后进生回答问题或板演时,要照顾全体同学,让他们聆听别人回答问题,随时准备纠正错误,或布置他们做哪些练习等。 3.教师要巡视,搜集座位上的同学有哪些错误,并及时分类,哪些属于新知方面的,这是要解决的主要矛盾;哪些属于旧知遗忘或粗心大意的,这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出或板书,供讲评时用。 五、学生讨论、更正,教师点拨 【操作】 1.学生观察演示操作,找错误,或比较自己做的方法、结果是否与演示操作的相同。 2.学生自由更正,让他们各抒己见。 3.引导学生讨论,说出错因和更正的道理。 4.引导学生归纳,上升为理论,指导以后的运用。 【时间】8-10分钟 【目的】 1.凡是学生能够解决的,就让他们自己解决,真正指出哪些需要教师引导、点拨的问题。 2.通过学生讨论,教师点拨,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。 【意义】 这一环节既是补差,又是培优,不同层次的学生都有提高,既帮助后进生解决基本问题,以通过纠正错误,训练一题多解,使优秀生理解更加透彻了,促进其求异思维和创新思维,培养了他们的创新思维和一题多解的操作能力。 【学生主体地位】学生指出错误,分析错因,通过
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讨论,寻求正确
答案
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。 【教师的主体地位】引导学生更正,寻求规律,帮助学生归纳,上升为理论。指导学生运用。 【注意点】学生更正后,教师要做到三个明确: 1.明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方,即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的,坚决不教。 2.明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵”的教学方式,就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生,其间学生之间可以相互质疑,讨论,最后教师再引导、再补充。 3.明确教的要求。教师不能就题讲题,只找答案,而是要引导学生寻求规律,真正让学生其所以然,帮助学生归纳上升为理论,引导学生预防运用时可能出现的错误,这就从理论上升到实践架起一座桥梁,以免学生走弯路。 六、当堂训练 【操作】 1.布置课堂作业。 2.督促学生独立完成课堂作业。 3.批改部分已完成的学生作业。 【时间】不少于15分钟。 【目的】通过完成课堂作业,检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。 【意义】 1.及时反馈信息,能按时完成课堂作业的就视为达到学习目标,做到了“堂堂清”。 2.将所学知识通过训练,内化为操作能力。 【学生的主体地位】学生像考试那样,独立完成作业,形成分析问题、解决问题的能力。 【教师的主体地位】督促学生独立完成作业,鼓励必做题做完了的学生做选作题或思考题。通过巡视,了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。 【注意点】 1.课堂作业的时间不少于15分钟。 2.课堂作业要典型、适度和适量。 3.课堂作业要低起点,多层次,有必做题,有选做题,有时还有思考题。 4.尤其是后进生的操作,要给予肯定,让他们尝试到成功的喜悦。 5.要注意矫正学生的坐姿,培养他们的综合素质。 洋思语文课堂教学模式 2008-09-2315:27:02| 分类:HYPERLINK"http://ranzhengf.blog.163.com/blog/"\l"m=0&t=1&c=fks_081074087084081069084074084069080081088071086087"\o"他山之石"他山之石| 标签:|字号大中小 订阅 洋思语文课堂教学模式先学后教、当堂训练”课堂教学模式在初中语文课堂教学中的基本应用程序1、示标【目的】让学生从总体上把握课的学习内容和目标(即要求)。【步骤】 (1)导入新课,板书课题(2)讲述本节课的教学目标。【注意事项】(1)制订目标要准确。教师要紧扣大纲要求,准确制订出课时目标,既不降低也不拨高要求。该“掌握运用”的知识,决不能人为地降低到“了解”的要求上。(2)交代目标时,语言要简洁,语速要慢,以让学生弄清学习的内容、要求。(3)目标内涵要广,教师制订的教学目标不仅包含知识的要求,而且还要根据教学实情适当渗透德育、心理疏导、学习卫生等方面的要求。2、自学前的指导(1分钟左右)【目的】让学生知道花多长时间,自学会么内容,怎么自学,必须达到什么要求,届时如何检测自学效果等等。【步骤】(1)教师布置自学任务(2)教师指导自学方法(3)教师明确自学要求【注意事项】(1)明确自学内容,要使每个学生知道学什么,要交代清楚看书从哪里看到哪里,做哪几道练习题。(2)要教给学生自学的方法。例如看书,是独立地围绕思考题看书找答案,还是同桌边看书边讨论,边解决疑难等。(3)明确提出要求,教师要告诉学生在多长时间内完成什么任务,达到什么要求,届时如何检测。3、先学(5-10分钟)【目的】按照教师的指导,学生自己去探索思考去解决问题,让学生成为学习的主体,锻炼学生的自学能力。【步骤】学生选择适当的方法自学解决思考题【注意事项】(1)学生自学时教师督查一定要认真,千万不能走过场。有的学生可能没有自学习惯,或不善于自学,或自觉性不高,但教师不能放任,可及时表扬自学速度快、效果好的学生,可给后进生说几句悄悄话,帮助其端正自学态度。(2)学生自学时,教师要加强调查,最大限度地暴露学生自螳中的疑难问题,并整理归类,为后教作准备。(3)调查对象以中、下生为主。4、后教(10分钟左右)【目的】通过评判、点拨、补充、更正、归纳使学生所学知识进一步深化,进一步条理化,最终形成运用所知识去分析问题、解决问题的能力。【注意事项】(1)这一环节中教的内容应该是一般学生自学后还不能掌握的地方,即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题。(2)教的方式,一般应让已掌握的学生先讲(即便是倾向性问题,也可能有人会),如学生讲对了,教师则肯定,不必重复。学生讲得不完整,达不到深度,教师要补充。学生讲错了,教师要及时更正。(3)教时不能就题讲题,只找答案,而要寻找规律,真正让学生知其所以然。5、课堂小结,完成课堂作业(15分钟左右)【目的】使学生所学知识得到巩固和运用