11～20各数的认识蒋山小学乐幼安《11-20各数的认识》说课稿蒋山小学乐幼安各位领导，各位老师上午好，我来自蒋山小学，今天我说课的内容是一年级数学第六单元11-20各数的认识，有不到之处敬请各位领导，各位老师多多指导。一、说教材1、教学内容及教材简析:“11-20各数的认识”是人教版第一册数学一年级73-74的内容。这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。2.教学目标知识与技能使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数，让学生经历由具体情境抽象出11-20各数的过程知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。初步能够正确、迅速地读11-20各数。过程与方法能用具体的数来说明、描述自己观察到的事物的数量在教师指导下能对相关的数字信息进行选择和归纳。通过观察与动手操作能够比较清楚的表达11-20各数的组成，了解数的顺序和大小。二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。2、创设情境，让学生通过看一看、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的小棒图，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。3、教学重、难点教学重点:认识11-20各数，能正确数数，读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。教学难点:理解11-20各数的组成，写数，体验计数单位“十”。二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。2、创设情境，让学生通过看一看、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的小棒图，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。三、说教学过程:（一）出示主
题
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图1.谈话导入，（出示主题情境图）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。.引导观察。教师：这幅图中有什么？数一数分别有多少个。教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少？3.引入新课。同学们，我们已经认识了10以内的数。今天，我们(指着课题，让学生读)11-20各数的认识。来学习比10大些的数。（板书课题：11-20各数的认识）（二)探究新知1.教学例1(数11-20各数)⑴认识10的意思。 一根摆一摆：怎样数又快又方便？一个十10把10根铅笔捆成一捆。师:这一捆是多少根?(生答)是几个10根?(生答)师:这一捆表示一个10根，就表示一个十。③要求学生说一说一捆的表示意思(板书:一个十)。④让学生象多媒体显示的那样，捆一捆铅笔，边捆边说一捆表示的意思。2.教学11-20数的组成及读法教学11的组成和读法摆一摆：怎样数又快又方便？1个十1个一11十一1个十和1个一合起来是十一。12、13、14、15、16、17、18、19、20多媒体显示:一个小朋友摆小棒的图师:先看摆的是多少根?(11根)你是怎样知道的?(生答:数出来的，算出来的。)师:为什么?(生答:因为小朋友把11根小棒分成一捆和一根，所以一看就知道是11根。②老师指着小红的摆法问学生:谁可以看着图说11里面有几个十和几个一组成?(指名回答)合起来读作:十一。③学生读一遍。.（2）让学生动手摆小棒，学习13、15、20的组成及读法。①要求学生按小朋友的摆法，以最快的速度摆出13根。(课件出示13根小棒。)②摆小棒。摆一摆：怎样数又快又方便？1个十3个一13十三1个十和3个一合起来是十三。摆一摆：怎样数又快又方便？1个十3个一13十三1个十和3个一合起来是十三。摆完后，同桌互说13里面有几个十和几个一。)学生试读13摆一摆：怎样数又快又方便？1个十5个一15十五1个十和5个一合起来是十五。③要求学生想一想在13根小棒上，再添几根，就是15根小棒?1个十和5个一，是15，读作“十五”，(学生在桌面上摆2捆小棒)。④要求学生以最快的速度摆20根小棒，指名回答20的组成和读法。摆一摆：怎样数又快又方便？1个十20二十2个十是二十。1个十20根小棒，是2个十，即20.读作“二十”。(课件出示20根小棒图)
设计
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意图:当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，在这里，教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。3.教学例2课件出示直尺。01234567891011121314151617181920读直尺上的数。（1).在刻度尺上找出0一20的数,请小朋友按顺序在刻度尺上从0数到20。（2).看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20。(3).提问:17的后面是多少?16的前面是多少?11比13大还是小?13比14大还是小?你发现了什么?(4).指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。设计意图:通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把11-20各数连起来读，学生既可以从大到小连起来读，也可以从小到大连起来读，为学生提供了探索空间，真正培养学生的创新意识。（三）、巩固练习，拓展提升1.“做一做”第1题教师：在数数的过程中为了有序，不重复也不遗漏有什么好办法?(使学生懂得要认真仔细，按照一定的顺序去点数，帮助学生积累数数经验，熟练掌握点数的方法。初步培养学生的数感。2.“做一做”第2题指导学生按照提示练习分段数数，让同桌互相数给对方听，从一数到二十；从七数到十三。(四)说说这节课的学习你有什么收获?四、说板书设计11-20各数的认识小棒图尺子图(板书设计这样安排简明便于学生观察、比较，能够让学生主动地获取知识，圆满完成教学任务。)二0一三年十一月二十日
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