教师角色和教学方式的反思教师角色和授课方式的反思教师角色和授课方式的反思教师角色和授课方式的反思教师角色和授课方式的反思语文授课是一门综合性很强的学科,拥有丰厚的人文底蕴,拥有无尽的研究价值。作为一名素来参加新课程改革教师,笔者在教师角色、课堂授课方法等方面做了一些思虑,并达到以下的认识。一、民主但不弃权英国教育学家洛克在他的著作《教育漫话》中指出,师生关系直接影响到授课收效。新课程下的教师必定放弃“话语霸权”“感情霸权”“价值霸权”,而时下的一些教师生怕自己不民主,放弃了在课堂上应该扮演的角色,应尽的职责,让学生尽兴地随意。课堂上各处都...
教师角色和授课方式的反思教师角色和授课方式的反思教师角色和授课方式的反思教师角色和授课方式的反思语文授课是一门综合性很强的学科,拥有丰厚的人文底蕴,拥有无尽的研究价值。作为一名素来参加新课程改革教师,笔者在教师角色、课堂授课方法等方面做了一些思虑,并达到以下的认识。一、民主但不弃权英国教育学家洛克在他的著作《教育漫话》中指出,师生关系直接影响到授课收效。新课程下的教师必定放弃“话语霸权”“感情霸权”“价值霸权”,而时下的一些教师生怕自己不民主,放弃了在课堂上应该扮演的角色,应尽的职责,让学生尽兴地随意。课堂上各处都是你想学哪段就学哪段,你想怎么读就怎么读,说得不好也得说好,有了缺点不敢指出,生怕伤害了学生的自尊心,难道语文培养的是为非作歹、强悍自傲、娇弱易碎的花瓶吗?同样其实不意味着弃权,教师是课堂授课的组织者、推行者,学生成长的促进者。他(她)的一言一行影响着学生,影响着整个课堂。白居易说:“动人心者,莫乎先情。”作者呜咽,读者才能受动人;教师有热情,学生才会被动人。学生状态的最后根源在于教师。二、开放但不虚化课程标准指出,语文学科的性质是工具性与人文性的一致,语文要课内外结合,成立大语文思想,语文学习重申综合化。有些教师在实践的过程中,经常是外来的东西据有主流,课堂上唱、跳、演、画、辩等形式层见迭出。各样各样的形式让语文课有了盎然活力,但是喧杂的课堂就等于学生有了好的收获吗?好多教师开销了大量的精力来设计活动,课堂上热喧杂闹,课文被弃置一边,一堂课下来对文本的解读浮光掠影,学生没有思虑的时间,没有学习运用语言的时间。再加上教师缺乏有价值的随机点拨,不能够有效引导学生思想的方向,结果课堂可是空洞的热闹,语文课闻不到语文味。笔者认为,这些形式特别重要,语文需要新鲜的活力,光明的色彩,多种多样的味道。但是语文课还是应该抓住语言文字品味语言、感悟形象,提高学生的听闻读写能力,培养热爱祖国文化的感情。文本是骨干,形式是枝叶,应将多姿多彩的形式与语文的本位结合起来,让形式为解读文本服务。新课程中的教师应该做到不亦步亦趋,抓住授课目的,突出重点,灵便选择授课方式、方法,让学生学得快乐,学有所得。思虑今天的授课行为。新的不用然是对的,不用然适合我们,旧的也不用然是落后的、错的。改革,要慎重,不保守,但是于激进,稳步前行。教育不同意有任何差错。一名新课程中的教师应该以正确的理论为指导,学会发现问题、思虑问题,研究解决的方法,做一名反思型教师、智慧型教师。
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