《16看戏》教学设计

《看戏》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 夏凤【教学目标】　　1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.理解课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，揣摩表达顺序，抓住重点词句，感悟艺术家表演的精湛3.结合文中语句理解，体会正面描写和侧面描写在表情达意方面的作用。感受比喻这一修辞手法用于描绘声音和情绪的妙处。4.体会人民群众对艺术家的热爱，感受艺术家崇高的人格魅力。【教学重点】结合文中语句理解，体会正面描写和侧面描写在表情达意方面的作用。感受比喻这一修辞手法用于描绘声音和情绪的妙处。【教学准备】　　课前搜集梅兰芳和京剧艺术的文字资料及图片资料，了解梅兰芳生平及艺术成就。【教学流程】一、导入新课，扣 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 质疑师：今天我们继续学习第十六课看戏。来，我们一起把课题读一读。（生读）通过昨天的学习，我们知道了这一课主要讲的是？（梅兰芳先生演出京剧《穆桂英挂帅》十分精彩，征服了观众。）（你的概括围绕着“看戏”抓住了主要角色，主要事情，简洁明了）。师：通过昨天对1、2自然段的学习，你还知道了——？（演出的地方是？天气呢？人们呢？文章的表达顺序）（天是那么热，人是那么多，可是剧场却是出奇的静，原因是人们都在期待梅兰芳的演出。）师：今天让我们走进这露天的剧场，一起去感受品味梅兰芳先生的演出。打开 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 。二、走进剧场，欣赏戏剧，感受精湛技艺1、师：梅兰芳先生吸引人们的到底是什么呢？自由读课文第4小节，把直接描写梅兰芳唱戏的句子用波浪线画下来。（学生画）2、师：画好了吗？谁来读读？（指名读）你找的真准。【出示 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又逼近，柔和而又铿锵。唱词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优雅的“水袖”中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。】3、师：同学们，读一读这两个句子，你能用一个字或一个词来概括你的感受吗？（美、妙、绝）4、你是从哪里读出来的呢？A【出示课件】交流：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。师：能用手势来表示一下这四个词吗？谁来演示一下？能边演示变解说一下吗？你有什么发现？（“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”是两对反义词），有疑问吗？（怎么能用两对反义词来形容同一事物，矛盾啊！），能解决吗？师：同学们，伸出手跟老师一起来做一做。辽远表示很远，切近表示靠近、贴近的意思。柔和是温和而不强烈，铿锵形容声音有节奏而响亮，表示掷地有声。你感受到了——（女主角的歌喉婉转变化，抑扬顿挫，字正腔圆）是的，正是这强烈的反差更能让人对女主角的歌声心生赞美啊！师：哪位同学带着动作来读一读这句话？（指名读）一远一近，一柔一刚，远近交替，刚柔相济，多美的歌喉啊！让我们美美地读一读这个句子。（齐读）师：这段话中还有哪里让你感受到了女主角戏唱得美。B（滚，滴，溅，落【点击课件：四个动词】）（体会抑扬顿挫）作者在这里用了一个比喻，把唱词比作了珠子。当珠子滚下来，我们仿佛看到——?当珠子滴在地上，你能感到——？当珠子溅到空中，那声音变得——？最后珠子落进了我们的心里，仿佛雨滴，飘飘洒洒，浸润了我们的心。你看见这颗珠子了吗？它正——滚着、滴着、溅起。你听见她的声音了吗，那声音——悠长、柔和、轻盈、顿挫。（师做动作）读出来吧(生：读)师：因为比喻，这看不见的声音，仿佛出现在了我们的眼前。这无形的歌声通过四个动词化为有形，使语言形象而生动。[副板书：比喻、声音]C师：同学们,这段话除了写出了这位艺术大师的歌喉美，你还感受到了他的什么美？（神态美、手势美、身段美——）神态美——一笑一颦是什么意思？颦什么意思。（皱眉）手势美——优雅——你知道“水袖”是什么吗？身段美——婀娜——多么轻盈，多么柔美这里用了什么修辞手法呢？一连串“从……中”我们感到美得地方太多了。这么美的女主角，谁来读？（至少两人）5、神态美、手势美、身段美这些都是表示女性之美的，在京剧中，这就是什么角色？——旦角。这么美的手势，这么美的身段，这么一个优雅婀娜的旦角却在梅兰芳一位男演员身上表现得完美极致，尽善尽美，你想说？（技艺精湛）【板书：技艺精湛】原来吸引人们的就是梅兰芳的技艺精湛。6、师：同学们，你们想不想切身感受一下京剧穆桂英挂帅。（PPT：视频）7、欣赏完了，似乎还有人沉浸其中啊。让我们也走进剧场吧。A师生配合读（PPT）（开始唱了——）B这抑扬唱腔，顿挫的唱词，仿佛诗意般的语句啊，让我们声情并茂的朗诵出来吧。（PPT）C这美妙的声音传进了我们的心里，停驻在我们的心田。（PPT：配乐）11、师：是啊，作家叶君健将这位艺术大师的唱词唱腔、舞姿身段描写得淋漓尽致，多么精彩的一出戏啊！这样的精工细描就叫正面描写【板书：正面描写】三、走进观众，感受情绪变化1、师：那么作者还描写了谁来衬托出梅兰芳先生的技艺精湛呢？（描写观众）2、师：这么精湛的演技，这么精彩的戏，观众反应如何？请同学们默读4、5自然段，把描写观众情绪的句子画下来。3、师：谁来把你画的句子读一读？生：交流，教师相机出示五句话。【出示课件】1、当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面，陡然卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的，对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。2、观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。3、随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮，观众的情绪也渐渐进入高潮。4、我们的女主角像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里。5、他们不约而同地从座位上站立起来，像潮水一样，涌到这位艺人面前。4、从这些语句中你分别感受到了观众的什么情绪呢？四人小组交流一下。5、师：谁来说说你的感受。学生交流(平静、陡然卷起、雷鸣、鸦雀无声、高潮、潮水涌)【点击词语】师：把他们连起来，我们发现观众的情绪是变化的，越来越强烈，越来越高涨。能把这变化读出来吗？（指五人读一人一句，指一人读五句。）观众的情绪怎么会有如此大的变化？全是因为谁？——梅兰芳当我们看到梅兰芳迈着轻盈而矫健的步子走出场时，————？开始唱了，梅兰芳技艺精湛，观众——？随着剧情的发展，女主角的歌舞——？最后——？6、本是要写梅兰芳，可为什么对观众的反应却写得这么的详细呢？这是对艺术大师的——？【板书：侧面描写】7、正是因为观众的反应，才更加强烈的烘托出了梅兰芳先生技艺精湛。8、在对观众的情绪描写中，作者用什么修辞手法展现的呢？[副板书：比喻、情绪]，看来这无声的、无形的，用比喻来描绘是个特别好的方法。9、师小结：女主角演的实在是惟妙惟肖，她喜，观众就喜，她悲，观众就悲，她——————（学生接），台上台下，同喜同悲，同歌同泣，这就是着了魔，这就是情感交融啊！他们的情感和舞台上女主角的情感——生接读下去。6、难怪整个剧场就是一个庞大的舞台。文章题为看戏，看得是台上女主角精湛的技艺，看得也有台下看戏的观众。四、感受作者写作手法的精妙1、课文学到这里，还有两处让人疑惑的地方。第一处（PPT：第三自然段）自由读，这一段写的是什么？这一段写了戏剧的内容，你读出了这戏里有什么？三个分句，含义各有不同。既是和戏有关，可为什么这么概括的写呢？（体会选材的精妙）2、第二处（PPT：第六自然段）为什么最后一个自然段才让梅兰芳三个字出场呢？（揭晓悬念，激发读者兴趣）五、补充资料、升华情感梅兰芳是那一代人的偶像，是一个时代的烙印，其实他留给人们的不仅是他的戏剧，还有什么呢？【PPT：出示小故事】师：梅兰芳留给人们的不仅是他的戏剧，还有他不向外强折腰的崇高民族气节。师：【出示课件：著名哲学家叶秀山说：“一个民族拥有自己伟大的艺术家是这个民族的福分……必须承认人家有贝多芬、舒伯特是人家的福分，而我们有梅兰芳，也是我们的福分。”】师：让我们再次深情地朗诵这一句话：【出示课件：一个民族拥有自己的伟大的艺术家是这个民族的福分。我们拥有梅兰芳，是我们的福分。】（让我们申请的呼唤他的名字吧——梅兰芳）【教学反思】《看戏》是人教版六年级一篇自选阅读课文，这篇课文文是一篇自选阅读课文，课文中的文字优美，是学生学习语言文字比较好的文章；在平时的教学中，针对这样的文章如何进行教学，一直是我思考的问题，为此我选择这篇课后阅读课文进行尝试教学，在教学中我颇有收获，就这节课点滴体会与大家共同分享。一、以问题串联法，引领学生初读文本。这节课上课伊始，我首先以“聊京剧”为谈话内容，导入课题，再以课题进行质疑，学生带着这些疑惑初读文本，以问题的串联法叙述课文的主要内容，其设计意图是，教会学生用问题串联法感知文本的阅读方法。二、抓重点词句，品味语言文字魅力。从三个“静静地”切入文本，抓住三个“静静地”感受场面之大，天气之热，从而让学生体会群众那种期待，迫不及待的心情，初步感悟这位艺术家的技艺精湛。让学生了解这位艺术家的技艺精湛是本文的重点，所以我抓住本文的重点语句，从语句中抓重点词及动作演示进行指导朗读，在师生一次又一次品读中感受这位艺术大师技艺精湛和感知作家的联想和想象的写作技巧。三、认真研读教材，挖掘文章的空白点。其实本文作者写这篇文章不只是表达这位艺术家精湛的技艺，其目的是赞扬这位艺术大师崇高的人格魅力，为此在教学中，抓住观众高低起伏情绪变化的原因，在一个“捧”字中，一段视频历史资料中，回归课题感悟这位艺术大师不向外强折腰，对艺术执着追求，具有崇高民族气节的一个了不起的中国人！一个真正人民艺术家。