Standardizationofsanygroup#QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#前后教学设计北师大版
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《前后》教学设计〖教学目标〗 1.使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言
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达。 2.培养学生关于前后的空间观念。 3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。〖教材分析〗 这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验,结合已有的生活经验,认识前后。教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。因此,我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点,创设生动有趣的活动情境,组织学生开展各种活动,如观察、模拟、游戏等。在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动,以促进学生的发展,让学生感受到数学就在身边,学习数学是有趣的,从而获得良好的情感体验。〖学校及学生状况分析〗 任留小学一年级的学生共39人,男生17人,女生22人。绝大数学生学前有一定知识基础,对于前后的认识比较清楚。本节课充分利用先进的教学资源,设计并制作了一套多媒体
课件
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。让学生在体验中,发现前后位置的关系;在情境中理解前后的相对性;在小组合作中,培养学生的空间观念及简单的推理能力;在解决实际问题中,体会前后的实际应用。〖教学设计〗(一)活动一:我的前后 1.请同学介绍自己。 2.请同学在介绍自己的同时,介绍前后桌的同学。 3.老师自我介绍。 我是一年级的张老师,我的前面是一年级三十九名可爱的同学,我的后面是黑板。今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后”。写完“前后”这两个字,我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板,我的后面才是同学们。这是怎么回事 4.学生发表自己的意见。 5.根据学生的意见,与学生交流。 当我面向着你们站,我的前面就是同学;我背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站,我的前面就是黑板,我的后面就是同学们。我还可以面朝什么方向站呢我的前面是什么,我的后面是什么 6.我的前后明白了吗你们的前后是什么呢 全体起立,面向老师,说一说,你的前面是什么,后面是什么向后转,看一看前后有变化吗换个方向再说一说你的前后是什么。 ⒎你站的方向不同,你的前后一样吗(二)活动二:排队买票 1.课前笑笑给我打了一个电话,说今天动物园举行一场动物运动会,她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗 2.到了动物园门口,笑笑首先在做什么(电脑演示图1。) 3.笑笑排到哪儿,她前面有几个人,她后面有几个人 4.你在你们组里排第几个,前后都有几个人谁在你的前面,谁在你的后面 5.这时淘气跑来了,他想排在笑笑这里买一张票,你们认为可以吗(电脑演示图2。) 6.淘气跟笑笑说:他今天是百米赛跑的裁判,比赛马上就要开始了,他要赶快进去,要不然来不及了。如果你是笑笑会怎样做呢 ⒎根据学生的意见,淘气排在笑笑的前面(电脑演示图3)。笑笑的位置有变化吗只有笑笑一个人的位置有变化吗 ⒏笑笑到底是怎么做的呢,笑笑想了想她是这样做的(笑笑排到最后,电脑演示图4)。笑笑的位置又有变化吗你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。(三)活动三:百米赛跑 1.同学们,紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看,有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。(电脑演示图5。) 2.比赛开始,你看到了什么(电脑演示图6)跑步比赛继续进行,马上要到终点,现在你看到了什么(电脑演示图7)两人一组交流。 3.集体反馈交流。 4.讨论:小松鼠跑在前面还是后面呢 5.交流反馈。小松鼠和小鹿比,小松鼠在后面;小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比,小松鼠在前面。(四)活动四:卡丁车赛 1.紧张的百米赛跑刚刚结束,更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了(电脑演示图8)。笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好,没有画面了。我们没办法看到比赛的情况,怎么办呢你有什么办法 2.笑笑用手机给我们发来这样一个短信:2号车排在最前面,1号车在4号车和3号车的后面。(电脑演示图9。) 3.从这个短信里你能知道什么呢同桌互相说一说。 4.你们俩能根据这些信息,用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗 5.四人一组交流检查。 6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。 ⒎看到了比赛的画面,你能提出哪些问题(电脑演示图10。)(五)活动五:“坐车” 1.淘气和笑笑结束了在动物园的工作,想和我们一起回到人大附小。他们上了一趟车,你认为这趟车是开往人大附小的吗你是怎么知道的 2.从动物园往前坐几站就到了人大附小 3.来到人大附小,笑笑想问一问同学们,今天这节课你开心吗,你还了解到什么