PAGEPAGE3第三届全国优质教育成果评选活动参赛教案苏教版八
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语文上册《都市精灵》教学设计河南省新野县实验中学于丽颖二○○六年五月十三日苏教版八年级语文上册第五单元第二十二课《都市精灵》教学设计河南省新野县实验中学于丽颖一、学习目标1．体会文章材料的丰富性，把握结构的合理性；2．品味生动的描写和精辟的议论；3．正确处理人与自然的关系，明确人与自然和谐相处的道理和意义。二、学习重点1．解读文章主旨，正确理解人与自然的关系。2．品味生动的描写和精辟的议论。三、学习难点理解精辟的议论。四、教学方法朗读法讲授法讨论法启发点拨法五、学习方法圈点批注法自由研讨法六、学习方式自主合作探究七、教具准备多媒体课件八、教学时数一课时九、板
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设计今都市精灵对比：人与动物和谐共存昔十、达标检测题那条河流我怀念那条河流。远远地看，它就像一根孤独的琴弦在原野上，任风雨和岁月弹拨。我是生长在它旁边的一双耳朵。当时我不觉得幸运，以为这音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注，都是理所当然的。以为这柳阴是理所当然的，洋槐洁白芳香的花絮是理所当然的，竹林里布谷鸟、黄鹂鸟的啼鸣是理所当然的，两岸湿润的炊烟和歌谣是理所当然的。当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：这条河流以及与它有关的一切，理所当然属于我们。我在河湾里学会了游泳。我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给水中的鱼。我仰躺在水床上，看天，在天蓝和水蓝之间，我是漂浮的梦。我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法(它也是七个音孔)，我在静夜里向身后的村庄和远方的岁月吹奏。当时，我不觉得这一切都是奇迹，我不觉我内心的水域，有一多半来自这河流的灌溉。我那浮浅、单纯、蒙昧的心里，以为这一切都是理所当然。我没有想过这河流会有断流的时候，我没有想过它似乎源远流长的长，是来自哪里?它的温柔碧波和浩然激流，是怎样一点一滴汇成?带着它的涛声和波光。我湿淋淋地走了。我走到哪里，就把它带到哪里，我是它站起来行走的一部分，我的记忆里流淌着它的乳汁。我仍然觉得它理所当然存在于那里，理所当然属于我，属于我们，而且永远。年前回家，我愕然了。我再也看不到那条河流。横卧在面前，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说的沧桑；岸上的柳树、竹林、槐林、芦苇荡都已消失，荒滩上，有人在埋头挖坑淘金；三五个小孩，在放一只风筝，几双眼睛一齐向上，望着空荡荡的大空，和那只摇摇晃晃的风筝。我已找不到当年游泳的地方，那让我感到河水深度、照过我少年倒影、用蓝色的漩涡激起我最初诗意想象的地方，已被高大的垃圾堆覆盖。我多想，我多想找到死去的源头，去大哭一场，让泪水复活这条梦中的河流。这时候，才痛彻心肺地明白：天地间没有理所当然永远属于我们的事物。理所当然，理所当然地去珍惜——这才是唯一属于我们的理所当然。我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。我们不愿成为干鱼，但我们很可能要把自己折腾成干鱼。许多河流枯竭了，污染了。爱，枯竭了；我们内心的河床，不再是碧波倒影，而是注满了污水，堆满了垃圾。我该怎样打开内心的纯洁水源，复活那死去的河流?1、本文围绕什么话题写的?表达了作者什么样的愿望?2、本文是如何体现这一主旨的?3、读了本文后，请你联系白己平时所了解的一些情况，说说人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与自然和谐相处?4、现在，我们新野正在努力创建文明和谐城市，作为新野的一员，你会选取哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征?成为我们新野的形象大使呢?请说说你的理由。十一、课前自读要求（一）熟读课文，利用工具书及课下注释，解决生字词。（二）了解随笔的特点及本文的作者。（三）通读全文，理清课文思路。十二、教学过程(一)引入1．创设情景，导入新课展示声画短片，让学生说说结合短片
内容
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谈感受。师：从刚才的短片中，我们看到了都市的高楼林立、车水马龙，同时也看到了一隅中的一只小鸟孤独而又寂寞地静立于枝头，感受到了人类在霸道地追求自己的物质生活，而忽略了人类亲密的朋友—可爱的动物。难道我们的生活里只有面包、汽车和房子，而没有呢喃的虫鸣，婉转的鸟叫?我们到底该拥有什么样的生活环境质量?今天，就让我们一起走进舒乙的《都市精灵》，去看看他的感受，听听他的心声吧!(板书课题)2．自读检测(1)给加点的字注音或依据拼音写汉字硕()大退避三舍()qi()息肆无忌dan()(2)理解下列词语肆无忌惮：孤城寡人：(3)用“‖”划分文章段落，并简要概括段意①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩eq\o\ac(○,11)eq\o\ac(○,12)(二)导学达标1．初读课文，整体感知(1)生速读课文，思考：①什么是精灵？文中的精灵指的是什么？②文章主要围绕什么话题写的?表达了作者什么样的愿望?(2)交流。评价。明确。2．细读课文，领悟主旨(1)生自主学习：自由朗读课文，用“口”、“”“”分别画出文中主要描写的精灵、流露出的作者情感及提出的观点。(2)生合作学习，交流并解决疑难问题。(3)师生合作，探究解决疑难问题。(4)教师质疑，师生共同探究：①作者为什么不以经济产值和人均收入作为城市的衡量标准，而以有无其它鸟鱼兽来衡量?②作者强调小动物作为一个城市的标志和象征，请摹仿一种动物的口吻来说说“都市精灵”能为城市生活做出哪些贡献？3．研读课文，赏析艺术①文章中对城市动物有很多精彩的描写。请用“”或“·”把它标出米，认真研读，并加以赏析。例：文中写大海鸟，“一起腾空”、“一抿翅膀”、“射入水中”、“钻出水面”等语句中，用“腾”、“抿”、“射”、“钻”这些富有表现力的词语，生动地表现了大海鸟的矫健英姿。(说明：该问题没有统一答案，目的是让学生深入理解课文，体会本文语言特色。)②作者运用对比手法描写了都市精灵在北京城的现在和过去以及在其他城市的情况，请找出具体语句，并说说这种对比手法的表达作用。4．拓展延伸，达标测评《那条河流》①学生阅读《那条河流》。②做阅读思考题。③点评纠错。(三)教师
总结
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绿化地球山青水碧千秋美，平衡生态人杰地灵万物春。通过本节课的学习，我们认识到了人与自然应和谐相处的确是个不容忽视的话题。是啊，创建最佳人居环境是我们的追求，创建最佳“兽”居环境也是我们的追求，我们人类和动物本来就是互相依赖、和谐共存的统一体，我们应是《相亲相爱的一家人》，让我们与都市精灵同在一个蓝天下，同饮一江水，同呼吸，共命运，共同营造一个精彩纷呈的世界!(展示声画短片、播放歌曲《相亲相爱的一家人》，在温馨的氛围中结束本课)
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