谦让，成就美丽“东边来了一只羊，西边来了一只羊，一起走到小桥上，你也不肯让，我也不肯让，‘扑通’一声掉进河中央。”这是我在女儿的儿歌书本里看到的。记得小时候，这首儿歌就已被我所知，现在依然用来教育孩子。在我们的教育生涯中，常常会看到，有些学生因为一些鸡毛蒜皮的琐碎小事、一点微不足道的蝇头小利而互不相让、恶语攻击，甚至拳脚相加，使事情发展到不欢而散直至无法挽回的地步。这样做不仅使双方怒火中烧，破坏了各自的心情，而且损害了双方的形象，试问，这样做有意义吗？这样做值得吗？不相谦让、斤斤计较的结果既然是害人又害己，那为什么不能学着控制自己的情绪，展示自己的涵养，
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现自己的大度，谦让一下别人又何妨？有这样一个故事。美国拳王乔·路易在拳坛所向无敌。有一次，他和朋友一起开车出游，途中因前方出现异常情况，他不得不紧急刹车。不料后面的车因尾随太紧两辆车有了一点轻微碰撞。后面的司机怒气冲冲地跳下车来，嫌他刹车太急，继而又大骂乔·路易驾驶技术有问题，并挥动双拳，大有想把对方打个稀巴烂的架式。乔·路易自始至终除了道歉的话外再无一语，直到那个司机骂得没趣了，扬长而去。事后，乔·路易的朋友不解地问他：“那人如此无理取闹，你为什么不好好揍他一顿？”乔·路易听后认真地说：“如果有人侮辱了帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂是否应为对方高歌一曲呢？”做人境界之高低，往往就体现在处理矛盾的不同方法上。懂得谦让的人会主动化解矛盾，而不懂谦让的人却总是激化矛盾。其实以乔·路易的实力，只需不重的一拳，就可以给那个蛮不讲理的人一个深刻的教训，而他并没有这样做，他只是以谦让的人格力量去感化对方。谦让是一种豁达的挚爱，可以化冲突为详和，化干戈为玉帛，谦让又是一种高尚的品德。别人冲撞了你，内心也会感到不安，你以谦让待人，自然会得到别人的理解与拥戴。谦让需要深厚的涵养，它是一种善待生活、善待别人的境界，能陶冶人的情操，带给人心灵的恬淡与宁静。谦让品质的培养对于我们基础教育而言刻不容缓。首先，正确理解谦让。无理解的让，不是谦让，而是退让，是逃避，是懦弱，是无奈。真正意义上的谦让应该是不准一味地迁就那些狐假虎威的人而为非作歹，而准一味地牵就那些脚踏实地的人却奋发图强；不准故意的相让那些居心叵测的人而偷梁换柱，而准有意的相让那些专心致志的人却自食香果；不准特别的放纵那些争名夺利的人而挑拨离间，而准特殊的放任那些淡泊明志的人却静观自得；不准过分的就让那些图谋不轨的人而横冲直撞，而准过度的就让那些宽大为怀的人梦想成真。在我们党的历史上，周恩来曾三次谦让于毛泽东，一次次把毛泽东推上党的重要领导岗位乃至最高领导岗位·。在那艰苦卓绝的国内革命战争时期，这种领导对被领导的谦让，是让贤、荐贤。尤为可贵的是，周恩来的谦让不是消极的闪避和撂挑子远走，而是一种积极的协助与扶持。这是非常值得我们学生学习的。其次，培养谦让意识。俗话说：“与人方便，与己方便”，谦让不但能让你得到别人的尊重和感激，而且会使你拥有很多知心朋友，当你遇到困难时，他们会伸出无私的援助之手，这是对你谦让别人的最大回报。而一个自私自利的人是永远品尝不到帮助别人的乐趣的，他也只能是孤家寡人，没有知心的朋友和他同舟共济，这样的人不是很可悲也很可怜？在当今的社会中，谦让似乎已经过时了。现在的孩子都是家里的独生子女，很多孩子都是父母的“心肝宝贝”，家里什么好的都是孩子优先，那么在学校，争、抢是普遍现象，他们早已习惯了唯我独尊，缺乏谦让意识。难道谦让真的过时了吗？当然没有。谦让是一种胸怀，一种美德，一种风度，一种智慧，更是一种修养。我们需要谦让精神，这个时代也呼唤谦让精神，今天，谦让不过时。因此，教师要注重培养学生的谦让意识。教师可以开展丰富多彩的班队活动，在一系列活动中让学生增强彼此间的合作意识、谦让意识。如确定一节以“谦让”为主题的
班会
初三期末考动员班会考试后心理调适班会暑假期间安全主题班会九年级下学期开学班会考前心理辅导主题班会
，可以让学生把生活中“会谦让”和“不能谦让”的一些事例用各种形式表演出来，让学生真实地感知谦让是一种美德；在平时教师还可以给学生讲故事：如孔融让梨、六尺巷、鹬蚌相争渔翁得利和唐尧虞舜的禅让等故事，听完故事后让学生进行讨论与
分析
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，从而使学生了解谦让的重要性以及培养学生谦让的意识；在学习生活中，还应该注意一些细节，鼓励学生的谦让行为。如两个班级在校门口相遇，提倡一个班级的同学能主动让另一个班级先行。最后，注重言传身教。模仿是孩子的天性，教师应该在学习生活中潜移默化地对学生施以积极的影响。告诉学生真正聪明的人常常以退为进。引导和教育学生学会谦让，应常常和他们谈心，从学习、生活、思想上关心他们，教他们如何设身处地的为他人着想，教育他们学会换位思考，学会体谅同学和谦让别人。因为只有互相谦让，同学们才能友好相处；只有在团结、和谐的环境中，学生才能心情舒畅，才能更好地投入到学习中。教师除对学生进行思想教育外，更应该对生活中有谦让品行的学生及时表扬，鼓励更多的同学向他们学习。教师也可以及时和学生家长沟通，在家长的配合下做好谦让品行的培养。要使学生认识到有一颗宽容之心、谦让之心并使之升华到行为上将是自己终身受益。除了言传还有身教。记得在学期初发书的时候，有一本书被雨淋湿了，书皮发霉了，当这本书发到李金龙手中时，他立刻告诉老师书皮发霉了，虽然没有要求老师给他换一本，但是从他的表情中明显可以看出，他拿到这本书是不情愿的，同时教室里鸦雀无声，我随即将自己的教本和他调换，同学们此时看在眼里，愧在心里。一句“老师，我想要那本书。”打破了此时的寂静，原来是班长魏梦旭。“为什么？”我接着问。“因为这本书教给我两个道理：从书上我学会了要保护书，书是知识的海洋；从老师那里我懂得了谦让。”“说的真好，老师为你骄傲，为你鼓掌！”同时全班同学都为她鼓起掌来！谦让，是一种心平气和的谦卑与互让；是一种心明眼亮的谦虚与互利；是一种心比天高的谦逊与互惠；是一种心安理得的谦敬与互存。俗话说：“满招损，谦受益。”“路要让一步，味需减三分。”要做到谦虚求学，谦逊处事，谦让待人，切忌骄傲自满，盛气凌人。君子厚德载物，雅量容人。学会谦让，尝试谦让，在谦让中学会生活，学会生存。
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