《槐乡五月》(第二课时)教学设计

PAGE\*MERGEFORMAT#让美的感觉，自然地渗进学生的心灵——《槐乡五月》（第二课时）教学设计教材简析：《槐乡五月》是苏教版三年级语文（下）中的一篇文质兼美的散文。文章语言优美，意境如诗如画，以饱蘸诗情的笔触渲染了一幅五月槐乡花香醉了孩童的迷人画卷，处处充盈着风景美、人情美和文字美，表达了作者对槐乡五月的美丽风光的深情咏赞和对勤劳好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱之情。文章写花喻人，花与人、情与景交融一体，以清新娴熟的笔法点染出了“花美人更美”的中心主旨。学情分析：本课行文如水，意境优美，犹如一首田园牧歌，是值得学生反复诵读的美文。据前一课时的了解，学生特别喜爱这样语言优美、诗味浓郁的文章。但由于文章篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。因此，在教学中要指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来；让学生感悟出五月槐乡的美丽景色，以及槐乡孩子的勤劳能干、热情好客，纯朴可爱的特点。让美的感觉自然地渗透进学生的心灵。设计理念：1、创设情境，领略风景美李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”本文文辞优美，形散神聚。在教学时，要充分发挥多媒体的优势，运用图片，创设情境，向学生展现一幅幅精美的图画，带领学生一起走进五月的槐乡，当一回槐乡孩童，并说说自己在这个季节里见闻感受，促使同学们带着情感色彩去学习。让他们在情感的驱动下，尽情地表达自己的快乐，领略五月槐乡的风景美。感悟品味，体会语言美感悟是学生学习语文、理解课文内容的一种很好的方法。在教学中要用优美的教学语言引导学生慢慢进入文本世界，去品味课文，感悟课文语言美，悉心体会文中的一些叠词和对偶句的妙处。如：白生生、傻乎乎、甜丝丝等。3．体验提升，表现人情美美的表现形式异彩纷呈。学生在感悟、领会之后还应该去表现。表现美是发展美、创造美的一个终极目标。在教学中让学生通过有感情地朗读来表现美，用自己喜欢的方式读出的文章的韵味，展现槐乡风景美，槐乡孩子淳朴美。在此基础上，可以用多媒体课件展示槐花开放美景，让学生展开充满诗意的想象，对槐花之美进行再创造，用画笔描绘出孩子心目中风景人情。这不仅是对课文语言文字的进一步理解和提升，也是对孩子们心灵的一次洗礼！教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能有感情地背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽风光，了解槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱的特点。激发学生对家乡、对生活的热爱之情。教学重难点：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。能够背诵课文。教学时间：两课时教学过程：第二课时※※创设情境，领略槐花开放时的风景美同学们，刚才老师好像闻到了一股清香，你们闻到了吗？好香呀！哦，是槐乡的槐花开了！大家一起来看呀，（播放课件精美图片：五月的槐乡，槐花盛开如雪，如云……）啊，整个槐乡都荡漾在“香海”之中了！让人如痴如醉！这芬芳圣洁的洋槐之花，该给槐乡孩子们带来多少甜蜜和欢乐啊，你们想不想去欣赏一下那里的美丽风光啊？好，那我们就一起去槐乡看看五月的槐花吧。板书：（槐乡五月）1、同学们，今天我们继续学习第22课，齐读课题。2、通过上节课的学习，你能说说五月的槐乡留给你的印象吗？学生自由交流，发言。※※感悟品味，体会文章诗意般的语言美课文美吗？请同学们自由读一读课文，然后告诉老师你最喜欢读文章的哪个地方？为什么？学生自由读课文，然后交流读书感受。一、指名朗读第一自然段。用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说为什么喜欢它？（一）、学生自由圈点勾画读书。（二）、师生交流读书感受：a.赏花姿1、作者将槐花盛开的情景写得如诗如画，令人心醉，在这些美妙的句子中，你最喜欢哪一句？（生：我最喜欢“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”这一句我读了，都好像已经看见了槐花，真美啊！）2、哦。你读得真投入，都好像已经看到了槐花了。那就请你来有感情读一遍吧。老师相信其他同学也一定都看见槐花了！下面让我们来看这句话。（多媒体出示：槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。）有时候，很多美好的东西是无法用语言来表达的，下面就请大家投入地读一读吧。请闭上眼睛，边读边想象花开的美景。3、谁当小记者，领我们去槐乡采访？（指名学生当小记者做采访：请谈谈你在想象中看到了什么？）4、啊，槐花开了，像冬季的瑞雪那样白，那样多呢！都可以堆成“雪人”了，让我们展开想象有感情地朗读一遍吧。指名朗读。5、读得美极了，槐花长得美白如雪，同学们想看看它吗？瞧！多媒体出示槐花圆球图，你看到了什么？你想说些什么吗？（出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。）6、指名读。你觉得哪个字用得好？（“抱”字）7、是呀，作者的这个“抱”字用得实在是妙极了，他把花都写“活”了！多么亲密啊！多么的生机盎然啊！谁愿意读一读这充满生命活力的美！8、那么这时的槐花呢？多媒体出示槐花条状图。有谁看过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？多媒体出示照片。说说你的感受？（课件出示图片：维吾尔族姑娘的小辫儿密密麻麻，犹如槐花）闻花香1、同学们，刚才我们都是在用眼睛赏花姿。那么，槐花香吗？请找找写花香的句子，哪些词语用得好？2、谁来读读这些句子。指名读。3、体会词语意思。哇，同学们找出了这么多带“香”字的词语！“香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海”。真是一个比一个香气浓郁，谁愿意来读一读？4、这下老师总算明白了作者为什么说“整个槐乡都浸在香海里了。”“浸”字用得多么好啊！你是如何理解的呢？啊，一个“浸”字将槐花写得香极了，槐花的芳香气息，像是飘逸的云雾，又像是流淌的香水，汇聚在槐乡的上空！（出示香海的精美图画……）听花语1、瞧！芳香四溢的槐花把谁给招引来了？多媒体出示图片和文字：“嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。”2、嗡嗡嗡……”小蜜蜂在唱着什么歌？槐花会对他们说什么呢？多媒体出示图片，学生展开想象，编制小故事。（三）、小结：那么，现在，你印象中槐花是什么样子的？逐步引导学生 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 归纳出：花多色白：瑞雪白茫茫花形多姿：玉雕圆球姑娘小辫花香花甜：香气扑鼻沉浸香海槐花香美，同学的想象更美，让我们用最深情的朗读来记住这些优美的文字吧。背诵课文。※※体验提升，感受槐乡孩子淳朴的人情美二、指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？（一）、朗读、交流、感悟1、槐花不仅香气醉人，还可以做好吃的槐花饭哩，谁愿意来当小厨师，来给我们介绍一下槐花饭的做法？2、好了，停下来吧，你这个小厨师手艺真不错呀，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，一定要请你给我们做一顿美味的槐花饭！那么现在谁来说说课文第二自然段写了什么？3、朗读课文中的句子。练习说话（把句子说完整）：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。4、请同学们读读这样的词：甜丝丝、香喷喷。课文中像这样的词还有好多呢，你们找找看？这些词用得好吗？好在哪？（出示：白茫茫喜盈盈傻乎乎白生生）你还能再说出几个这样的词吗？指名回答。5、同学们，仔细读课文，你觉得槐乡的孩子们怎么样？有什么特点？哪些词语写出孩子的这些特点？各种形式朗读。a.小姑娘们，五月，是你们绽放的季节，快用槐花打扮起来，把你们的快乐告诉我们吧，女生齐读。小小子们，你们高兴吗？为什么呀？流口水了！想吃槐花饭了！那就把你们的愿望也告诉大家吧。男生齐读句子。b.男、女生比赛朗读，体会槐乡孩子的快乐心情。（二）.讨论归纳：槐乡孩子热情好客、聪明能干俊俏美丽、纯朴可爱今天，我们感受了槐花的美，体会到了槐乡孩子的快乐。五月，可真是槐乡孩子的季节呀。（出示：五月，是槐乡孩子的季节。）学生齐读。现在，你明白为什么说五月属于槐花盛开的槐乡、属于槐乡的孩子了吧。因为，五月的槐花如云如雪，清香四溢，美丽无比；因为槐花飘香的季节，孩子们最快乐，他们赏槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花将自己打扮得更加美丽（多媒体展示精美画面）……三、引申，交流。同学们，槐花这么美，你知道它还有哪些用途吗？槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（多媒体出示资料）四、教师小结：1、槐花是纯洁无暇的花，是晶莹剔透的花，是清香美味的花。槐乡的孩子是俊俏美丽的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者写花又写人，让花与人、情与景交融一体，都是为了表达“花美人更美”的中心主旨，是为了抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。让我们用最真挚的感情来记住这些可爱的孩子，来歌唱那如梦如烟的槐花吧！2、有感情地背诵课文。五、拓展延伸同学们，我们学习了课文，欣赏了美景，我们感受了槐花的美，体会到了槐乡孩子的快乐。还记住了那么多优美的语句，接下来呀，我们也要学学槐乡的孩子来展现一下大家的美丽。1．假如你是槐乡的孩子，有客人来了，你将如何做呢？2．小组讨论，交流，表演。3．小组推荐优秀代表上台表演。适时评议。4．还有其他的方法来展现槐乡的美吗？用你的精美的画笔去描绘吧，用你饱含诗请的文笔去书写吧……5．优秀作品展示板书设计：22、槐乡五月花多色白：瑞雪白茫茫槐花花形多姿：玉雕圆球姑娘小辫花香花甜：香气扑鼻沉浸香海孩子热情好客聪明能干俊俏美丽纯朴可爱教学反思：多媒体是件神奇的媒介，它能为学生营造出美仑美奂的学习情境，让五月槐乡的美丽典雅，如泉水般潺潺流进学生的心灵，给人带来无上的艺术享受。在感受槐花的美时，朗读体悟是最好的学习方式，我正是通过运用各种朗读手段（个体感悟读、集体感悟读、男女生比赛读等），让学生读出课文的优美意境。同时，我还适时指导学生通过背诵、说话、想象、绘画等手段进行语言的积累，把五月槐花的芬芳珍藏心底。巧妙地为学生创设鲜活的情境，联系生活实际，引导学生在读中品，在品中悟，用心去捕捉文章的美，让美的感觉像水一样慢慢地渗进学生的心灵，是我在教学上的永恒追求。