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第三单元导学案课
题
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：《罗布泊，消逝的仙湖》课型：新授课课时:主备人：编写时间：年月日（星期）备注（教师复备栏或学生笔记栏）【学习目标】1、了解罗布泊消逝的原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。2、学习对比和引用数据等方法对增强文章
表
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现力的作用。3、培养自己科学理性精神和人文情怀。联系现实，思考关注环境问题，锻炼自己分析问题、解决问题的能力。【重点难点预见】重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。难点：了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训。【知识链接】吴岗，报告文学作家。课文节选自《善待家园一一中国地质灾害忧思录》获2001年度中国最佳报告文学奖。【学习
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】■自主学习（2）和煦（）：吞噬（）：（6）沧海桑田:1、注音并解释：（1）萧瑟（）:（3）干涸（）：（5）裸露（）：2、问题：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？现在的罗布泊又是什么样子？罗布泊为什么会消逝？它的消逝带来了怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？3、开始写的是（）的罗布泊，接着过渡到写（）的罗布泊，接着就写（）。最后又举出两个例子-----（）和（），作为进一步的证据。■合作探究1、说说变化的过程。罗布泊过去怎样？现在又变成了什么样子？请用“罗布泊过去……现在……”的句式进行概括表述。2、探探变化的原因。绿洲是在什么时候变成荒漠的？仙湖是在什么时候消逝的？“被斯文？赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消逝。”绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，原因何在？(是什么原因让罗布泊消逝的？)齐读课文第12.13自然段，同桌讨论：造成罗布泊消逝的罪魁祸首是谁？(哪个原因主要----谁盲目----人类为了什么)3、思思变化的教训。胡杨诉衷肠。由于人们的贪婪与盲目，仙湖般的罗布泊消逝了。罗布泊上生长着一种号称千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的树，那就是生命力极强的胡杨树，请看他的勃勃生机。可就是这样的树，面对人们无知和无尽的对水的掠夺，今天他成了什么样儿了？罗布泊的消逝带来了怎样的恶果？今天，我们喝的是自然甘露；明天，我们喝的将是人类的最后一滴眼泪！请以罗布泊的消逝为例，分组讨论人类应从中吸取什么教训。■展示提升1、文章第23段说：“罗布泊还能重现往日的生机吗？”请发表自己的看法。(为罗布泊构画未来发展的蓝图)2、文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的是引用数据，找出几个这样的句子，体会一下他们的作用。【达标测评】1•根据汉字写拼音。萧瑟（）和煦（）干涸（）吞噬（）裸露（）戈壁（）栖息（）无垠（）罗布泊（）2.指出下列各句所用的表达方式。（1）在遥远的过去，那里却是牛马成群，绿树环绕，河流清澈的生命绿TOC\o"1-5"\h\z洲。（）（2）到了20世纪还有1000多平方公里水域。（）（3）号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。（）（4）此时此刻，我们停止了说笑。（）（5）这出悲剧的制造者又是人。（）3•阅读下列语段，完成习题。号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求援之手！再向前，我们到了罗布泊的边缘。同来的同志告诉我，再也不能向前走了。（a）进入罗布泊，（b）要有两辆汽车，（c）备足食品和水。我们只得钻出汽车，将目光投向近在咫尺的罗布泊。站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外农，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。罗布泊还能重现往日的生机吗？我问自己。此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。30年在历史的长河中只是一瞬。对年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。这出悲剧的制造者又是人！1.选文第一段运用了什么修辞方法和表现手法？有什么表达作用？2•请为第2段的括号内的a、b、c,选择恰当的词语，并说说它的表达作用。A假如；B设若；C就；D那么；E必须；F若想；G—定；H至少。a()b()c()表达作用：3.如何理解文中画线句子中“我们个个心情沉重”？4•结尾句“这出悲剧的制造者又是人”，为什么用“又”？这句话表达了怎样的思想感情？5.文中第五段说“罗布泊还能重现往日的生机吗”，请你谈谈自己的看法。【自主反思】请归纳中心思想，概括本文写作特点。
心得
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感悟：
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