奇妙的对联教学设计

《奇妙的对联》教学设计富源县第一中学方润教学内容人教版高中语文必修一梳理探究《奇妙的对联》一、教材分析《奇妙的对联》选自人教版高中语文必修一梳理探究单元。本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。本专题题为《奇妙的对联》，我觉得教学就要充分体现出对联之“妙”。兴趣是最好的老师，整个学习过程应该体现兴趣的激发、文化的回归和学生的能力发展，还要力争促成学生情感态度上的转变，让学生喜欢对联，喜欢传统文化，喜欢语文。二、教学目标及重难点设定依据我对教材的分析，我设定了以下三个教学目标及重难点：1、以对联类别为切入点，了解对联所承载的中华民族传统文化。重点在于让学生体会这些对联的妙趣所在，进而感受传统文化的魅力。2、掌握对联的有关知识”重点在于掌握对仗工整和平仄协调方面的知识。3、把握对句要领，尝试对对联。三、学情分析关于对联高一的学生并不陌生。但感不感兴趣，这就需要老师精心挑选具有代表性和趣味性的对联，要让学生感受到对联的妙趣所在,不知不觉就爱上对联。通过趣味性强的对联，让他们对语文有新的认识，即语文不仅仅有考试，还有智慧，还有乐趣，还有秀丽迷人的风景，还有令人惊叹的力量。这种认识将是一个良好的开头，有助于激发学生对语文的兴趣，有助于语文学科获得应有的重视，也有助于学生高中三年的语文学习。据此，我的教学将在奇妙”上下功夫。四、教法设想一是借助多媒体,增加课堂容量。恰当适时地使用多媒体技术，使学生在有限的时间内尽量多地接触对联，为了解对联的规则和要求以及练习对对联，奠定基础。二是指导赏析，激发兴趣。通过欣赏名胜联、哀挽联、谐讽联等不同类型的对联，让学生真正体会到对联的奇妙有趣，创设轻松、活泼、愉快的学习氛围，以兴趣激励学生去学习和掌握对联的相关知识，同时积累一些脍炙人口的名联。三是创设情景，学作对联。此环节目的在于培养学生应用语言的能力，也突出了学生的主体地位。对对联，必须兼顾到对联的基本要求，这就回扣了本节课的教学目标，让学生得到能力的提升，不仅感受到乐趣，还找到学习语文的信心。【教学目标】1、以对联类别为切入点，了解对联所承载的中华民族传统文化。2、借助一些名联，积累对联常识，重点积累对仗工整和平仄协调的知识。3、尝试拟写对联。【教学重点】掌握对联的有关知识，，重点在于掌握对仗工整和平仄协调方面的知识。【教学难点】拟写对联，养成关注传统文化的意识。教学安排】1课时【教学过程】环节一：激发兴趣，情境导入从前，有一个地主作恶多端，他用剥削农民的钱，给自己和儿子各买了一个“进士”的功名。夫贵妻荣，地主的妻子和儿媳妇也被封为夫人。地主非常得意，大年三十的晚上，就在门上贴了这样一副对联：父进士，子进士，父子同进士。妻夫人，媳夫人，妻媳皆夫人。农民们对他恨之入骨，深更半夜来到他家门，在对联上添改了几笔，竟变成了这样一副对联：父进土，子进土，父子同进土。妻失夫，媳失夫，妻媳皆失夫。第二天天明，地主一见，气得半死。农民却捧腹大笑，大快人心。【设计意图】用趣味与幽默的对联笑话导入新课，一方面消除学生学习对联的畏惧心理，另一方面可激发学生学习对联的兴趣。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。环节二：掀起你的盖头来——欣赏对联对联大体可以分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等。（多媒体展示，教师指导鉴赏。）1.名胜联读下面的对联，说说写的是什么地方的名胜。咫尺辨阴晴，足见人情真冷暖滇黔原唇齿，何须省界太分明咏云南曲靖富源胜境关联2.哀挽联读下面的对联，说说这幅对联可以用来悼念谁。旷代天才回荡当齐马赛曲炎黄后胄激扬永振义勇军——聂耳（1912-1935）云南昆明人3.谐讽联读下面的对联，说说其蕴含的讽刺意味。讽刺汪精卫）昔具盖世（该死）之德今有罕见（汉奸）之才4.行业联读下面的对联，猜猜这是什么行业。裁缝店）一剪喜成百家愿寸尺巧量万客心5.集句联（是集前人诗词文赋之句成联）。有亭翼然，占绿水十分之一何时闲了，与明月对饮而三——昆明翠湖海心亭教师点拨：上联出自于欧阳修的《醉翁亭记》“有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”，下联出自于李白的《月下独酌》“举杯邀明月，对影成三人”。6.妙联赏析（教师引导学生赏析妙联，以便进一步激发学生学习对联的兴趣）天增日月人增寿春满乾坤福满门【设计意图】：通过欣赏与本地或本省有关的一些名胜联、哀挽联、集句联等不同类型的对联，让学生真正体会到对联的奇妙有趣，创设轻松、活泼、愉快的学习氛围，以兴趣激励学生去学习和掌握对联的相关知识，同时引导学生有意识地去收集和整理一些与本地或本省有关的的名联。环节三：识得庐山真面目走进对联1什么是对联？对联，也叫楹联、楹帖、对子等。是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。是中国特有的文学形式。由骈文和律诗的形式演变而成，形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。对联有什么特点？对联由上联和下联组成，字数没有定规，但要求对仗工整，平仄协调。(1)阅读下面问题，然后概括出对联“对仗工整”的具体要求。提示：参考教材，小组交流，用简洁的语言概括对联的要求。拳打南山猛虎冬去山清水秀祖冲之读万卷书脚踢北海蛟龙春来鸟语花香①观察所给的对联，看它们有哪些特点？孙行者傍百年树下面的诗句能成为对联吗？为什么？举头望明月低头思故乡下面两组句子是对联吗？为什么？大漠孤烟直扫千年旧习对仗工整的具体要求为：小狗尾巴弯喝一碗稀粥字数相等；词性相同；结构相当；莫有重字；内容相关。(2)观察对联“一门父子三词客；千古文章四大家”，概括出“平仄协调”方面的具体要求。平仄协调的具体要求为：平仄相对；仄起平收。如何贴对联？同学们对联的特点我们知道了，假如我手里有一副对联，我想把它贴到门上，却分不清上联和下联，该怎么办呢？明确：这时就用得上“仄起平收”了。对于贴对联老师还有一个“独门秘籍”上联下联易分辨，最后一字是关键。三声四声是上联，上联一般在右边。为拟写对联【设计意图】引导学生自主合作学习，梳理对联有关知识，把握对联特点，做铺垫。同时还能培养学生观察分析、概括提炼信息的能力。环节四：牛刀小试显身手一一拟写对联(多媒体显示出问题，学生思考讨论发言，教师启发、点拨)请学生齐诵教材中《笠翁对韵》片断，进入对对联游戏。初级挑战一一对联寻亲B)半青山一半云云南石屏的秀山有一副对联，上联：无双玉境无双寺。最适合作为下联的一句是(A.半入江风半入云C.半夜细雨半夜柳中级挑战——改对联云南大理巍山巍宝山有一副对联，其下联的句序、结构已经被打乱，请根据所给出的上D.一弹流水一弹月联进行适当的调整，使之成为一副完整的对联。上联：黄鹤从何处飞来，听长笛有声，楼上梦醒三更月；下联的内容（已被打乱）：青霞如画一洞天看名山林下春藏于此间掩映示例：青霞于此间掩映，看名山如画，林下春藏一洞天。高级挑战一一补写对联【2004广东卷】下面是一副对联的上联，请对出下联。荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果明确：长城故宫三峡，尽为中华风光【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“寻一一改一一补写”这样一个循序渐进的拟写训练，让学生一步步感知对联的特征，为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，好比低处的果实，学生“跳一跳”，就能够得到，从而品尝到成功的喜悦。在训练中关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。环节五：课堂小结因为有对联的陪伴，一节课过得既短暂又妙趣横生。请同学们和老师一起完成一副对联，上联是“书山有路勤为径”，下联是什么？不能是“苦作舟”，对联这么好玩儿，语文这么有趣，咱们要“学海无涯乐作舟”！最后，为了感谢同学们对这堂课的支持，老师送大家一副对联：品平仄明对仗对联有趣；承传统爱语文兴致无穷！环节六：布置作业1•对联与生活息息相关，凡身边事、眼前景等皆可入对联。有人路过一小镇时曾作过一副对联：“一条大路通南北；两边小店卖东西。”郑板桥故居有一副对联：“室雅何须大；花香不在多。”请你根据你的家庭或学校的特点，作一副对联，与同学朋友共赏。2.阅读“昆明大观楼长联”。五百里滇池，奔来眼底，披襟岸帻（Ze），喜茫茫空阔无边。看东骧神骏，西翥（zhrn灵仪，北走蜿蜒，南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺洲，梳裹就风鬟（hu岔）雾鬓（bin）;更苹天苇地，点缀些翠羽丹霞，莫辜负四围香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春杨柳。数千年往事，注到心头，把酒凌虚，叹滚滚英雄谁在。想汉习楼船，唐标铁柱，宋挥玉斧，元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云；便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得几杵疏钟，半江渔火，两行秋雁，一枕清霜。【设计意图】生活中处处有语文，引发学生关注传统文化，树立大语文观。一堂课的学习是远远不够的，延伸学习兴趣，教会学生学习，提高学生自主研修学习能力，巩固课堂所学。板书设计:奇妙的对联字数相等词性相同对仗工整结构相当莫有重字内容相关对联的要求平仄相异平仄协调仄起平收