2023年年《腊八粥》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 免费(7篇)

&nbsh1;   无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
    《腊八粥》教学设计免费篇一
    1、相识10个生字，会写7个生字。
    2、有感情地朗读课文。
    3、学习文中人物的对话描写。
    4、通过人物动作，语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
    文中人物的动作，语言和心理活动的描写。
    教学难点：体会“八儿”一家的其乐融融。
    教学时数：1课时
    今日，我们学习《腊八粥》请一个同学来读一下课题。
    1、指导读课文，留意读准字音。
    2、请其他同学仔细在心里跟着读。
    3、这篇文章围绕腊八粥讲了一体什么事？
    4、学生汇报，老师点拨。
    1、文中的主要人物是谁？—“八儿”
    2、“八儿”这个人物并不是一成不变的，请默读圈画相关语句。
    3、学生圈画后汇报。
    4、老师刚好总结。
    他的心里活动改变构成了本课的线索，可以为突破口。从“迫不及待”，到“苦苦等待”，“到奇妙的猜想”再到“亲见时的惊异”。
    1、文章中有关腊八粥熬煮的描写也不行忽视，如第1自然段写的：“把小米，饭豆，枣，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，但看他那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝心里塞灌呢！”
    2、学习作者语言的妙处。
    3、当堂积累下来。
    腊 八 粥
    沈从文
    主子公：“八儿”
    迫不及待，
    苦苦等待，
    奇妙的猜想，
    亲见时的惊异。
    提起腊八，现在的人们除了喝腊八粥、泡腊八蒜之外，一般很难想到别的风俗了。在许多人眼里，不起眼的腊八甚至都很难算是个节日，连“吃饺子还是吃面”的争辩都没有它的份儿。
    然而，这个今日看来非常缺少存在感的传统节日，出身却非常显赫——它可是由古代两个极为重要的节日合流演化而来的。
    除了煮粥， 腊八里还有什么名堂？
    在语文考卷上，不少吃货可能都写过“味同嚼腊”这样的错别字，在拼音输入法广泛运用的今日，这样的混淆好像变得越来越稀松平常了。然而，在探讨腊八节时，理清“臘”、“腊”、“蠟”和“蜡”这四个字的关系却显得特别重要。
    对于今日的许多中国人来说，“臘”和“腊”、“蠟”和“蜡”基本上就是同一个字的繁简比照版而已。但是在古代，它们却本是区分很大的四个字。
    “腊”读[xī]，原来指干肉，也是个副词，指（负面的）极端。“蠟”读[là]，指的是一些常温下呈固态的油脂，也就是“蜡烛”的那个“蜡”，“蜡梅”的“蜡”取的也是这个字。这两个字和本文内容关系不大，而“臘”[là]和“蜡”[zhà]才是要向大家隆重介绍的主角，它们原来分别是一种祭祀的名称。
    蜡梅，不是腊梅哦。
    简化字 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 将“臘”简化成了“腊”，“蠟”简化为“蜡”，把两个高频字合并到两个超低频字上面。这样的处理对日常生活当然便利，但却让本文的表述遇到了一点小麻烦。此处我们须要事先进行一点说明：本文在本小节以外出现的全部的“腊”，指的其实都是“臘”的简化字。
    “腊”是中国古代祭祀祖先和神灵的一种极为重要的祭典。关于腊祭，最出名的一个例子莫过许多人学过的《左传·僖公五年传》上那段“晋侯复假道于虞以伐虢”的古文了。这段古文是“唇亡齿寒”、“假虞灭虢”、“一之谓甚，其可再乎”等重要成语的来源。
    在这段文章中，宫之奇在进谏虞公不要对晋国军队开放边疆通行权无果以后，做出了虞国要完的预料：“虞不腊矣！在此行也，晋不更举矣！”大意是虞国不会再有祭祖的机会了，晋国这次出兵就会灭亡虞国，不须要再打车出来跑一趟了。
    “腊”的祭祀对象是祖先和神灵。《礼记·月令第六》记载在“孟冬之月”时，“天子乃祈来年于天宗，大割祠于公社及门闾，腊先祖、五祀，劳农以休息之。”“五祀”是五种神灵，东汉闻名学者郑玄认为分别是“门”、“户”（这两种都是门神）、“中霤[liù]”（一般认为就是总被孙大圣欺压的那个土地老儿，唐代闻名学者孔颖达则认为同社神）、灶（年年被往嘴里硬塞高热量奇难吃食品糖瓜，还会给人家说好话的灶王爷，后来对灶神的祭祀单独分别了出去）、行五种家神。
    连天子也会参与的祭祖、祭神活动，在祖先崇拜情结严峻的古人那里无疑是最重要的活动之一了。《玉烛宝典》引闻名的女性极端男权主义者班昭的话说：“腊，一岁之大祀”。
    腊祭的详细日期常常变更，但都在每年的最终一个月实行。由于这个祭祀特别重要，这个月份也被称为“腊月”。
    而在实行腊祭的腊月里，庆祝农业丰收的“蜡”祭也在火热进行中。“蜡”主要祭祀对象是与农业有关的神灵，它利用农闲时间进行，带有“报恩”的性质。
    在先秦时期，这同样也是一个会由天子亲自参加的重要祭祀活动。《礼记·效特牲第十一》对蜡祭有一段具体的介绍：
    “天子大蜡八。伊耆氏始为蜡。蜡也者，索也，岁十二月，合聚万物而索飨之也。蜡之祭也，主先啬而祭司啬也。祭百种以报啬也。飨农及邮表畷，禽兽，仁之至，义之尽也。古之君子，使之必报之。迎猫，为其食田鼠也，迎虎，为其食田豕也，迎而祭之也。祭坊与水庸，事也。曰：‘土反其宅，水归其壑，昆虫毋作，草木归其泽。’皮弁素服而祭。素服，以送终也。葛带榛杖，丧杀也。蜡之祭，仁之至，义之尽也。黄衣黄冠而祭，息田夫也。野夫黄冠。黄冠，草服也。大罗氏，天子之掌鸟兽者也，诸侯贡属焉。草笠而至，尊野服也。罗氏致鹿与女，而诏客告也。以戒诸侯曰：‘好田好女者亡其国。天子树瓜华，不敛藏之种也。’八蜡以记四方。四方年不顺成，八蜡不通，以谨民财也。顺成之方，其蜡乃通，以移民也。既蜡而收，民息已。故既蜡，君子不兴功。”
    这一段文字是成语“仁至义尽”的出处。这里说明，蜡同样是岁末十二月的重要活动。天子行此祭时须要祭祀先啬、司啬、农、邮表畷、猫、虎、坊和水庸共八种与农业有关的神祇，祭祀时要唱“土反其宅，水归其壑，昆虫毋作，草木归其泽”这种祝福农业条件良好的歌谣。这种祭祀的有无与农业收成有关。假如收成不好，那就“八蜡不通”，诸位农神假如不努力保佑人类风调雨顺就别想在年末胖上三斤。在祭祀完成以后，直至年末，国家都不再有劳民的工程了。
    蜡祭在民间带有岁末纵酒狂欢的性质。郑玄提到蜡祭时说这一天“民无不醉者如狂矣”，正是当时蜡祭的真实写照。《孔子家语》卷七《观乡射其次十八》记载子贡观看民间蜡祭的情景，回来对孔子汇报说“一国之人皆若狂”，孔子说：“百日之劳，一日之乐。一日之泽，非尔所知也。张而不弛，文武弗能；弛而不张，文武弗为；一张一弛，文武之道也。”这些话未必真的由孔子所说，但蜡日狂欢、减压的意义无疑是社会上的共识。
    腊、蜡都是在年末实行、带有狂欢色调的重要祭祀，既然赶到一起，何不爽性一块儿过了？
    在民间，两种祭祀从汉代就起先合流。腊祭起先附带了蜡祭的狂欢色调。《艺文类聚》卷五《岁时下》引蔡文姬的父亲蔡邕的《独断》说：“腊者岁终大祭，纵吏民宴饮。”与此同时，蜡祭也在向腊祭靠拢。《玉烛宝典》引东汉崔寔《四民月令》记载:“十二月：（臈)日，荐稻雁。前期五日杀猪，三日杀羊，前除二日，齐(应为“斋”）、馔、扫涤，遂臈先祖、五祀。”（按：括号里的字是我填改的。）又称：“是月也，群神频行，大蜡礼兴，乃冢祀君师、九族、友朋，以崇慎终不背之义。”这个“臈”就是腊祭。
    从这段材料看，在当时，民间的腊祭与蜡祭仍旧是不同的祭祀，但是蜡祭的祭祀对象已经从农神变成了与自己有关系的现实人物。蜡祭祭九族（中的死者），腊祭祭先祖，外延上未免有很大重合，已经没有什么能阻挡它们在一起了。
    也许正是由于这样的改变，从东汉时期起先，甚至有一些学者都误以为腊和蜡最初只是一种祭祀的不同名称。东汉学者应劭的《风俗通义》引用一本叫《礼传》的 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 说：“夏曰嘉平，殷曰清祀，周曰大蜡，汉改为腊。”这里把“腊”和“蜡”视为同一种祭祀在不同历史时期的异名。物种日历蜡梅篇中也引用了《广雅·释天》上一段类似的话：“夏曰清祀，殷曰嘉平，周曰蜡，秦曰腊。”此外还有人认为“蜡”是这种祭祀的统称，而“腊”则是周代人对这种祭祀的专名。如南朝萧梁的刘孝标在注《世说新语》时引用南朝刘宋的雷宗次《五经要义》说：“三代名腊：夏曰嘉平，殷曰清祀，周曰大蜡，总谓之腊。”今日的学者普遍认为隋代以前正式的蜡、腊二祭始终是不同的，但大家对二者在汉代起先在民间慢慢合流则没有多少争议。
    魏晋时期以后，这两个节日在民间已经基本不作区分了。腊日的狂欢节越来越喧闹，还有了为新年采办年货的性质。晋裴秀《大蜡》诗曰：“鳞集京师，交织贸迁。纷葩相追，反袂成帷。有肉如丘，有酒如泉。有肴如林，有货如山。”有这么多东西可以买买买，可见年终剁手节原来就是我国的传统节日。
    由于祭祖是一种家族活动，腊祭还发展出了家庭团聚的节俗。《太平御览》卷三十三《时序部十八》引谢承《后汉书》（不是《二十四史》里那本范晔的《后汉书》）说东汉官员第五伦在外做官，不能和妈妈在一起，“至腊日，常悲恋垂涕。”这些节俗都始终流传到了唐宋时期。在唐代，腊日还有过燃灯的习俗。不过这在后世并未得到广泛的流传。
    《腊八粥》教学设计免费篇二
    1、有感情地朗读课文，抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文。
    2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动改变，体会八儿一家其乐融融。
    3、学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的暖和。
    重点：通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。
    难点：感受八儿的心理改变
    一、引入
    1、 认字，说出带有生字的成语
    2、 回顾课文第一自然段的主要内容
    3、 2——19是按怎样的思路来写的？（板书）
    二、精读感悟
    过渡：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多宠爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼粥这一部分。
    1、 盼粥
    （1） 默读2——8自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读你画出的句子，思索你从中体会到什么。
    （2）学生汇报
    ①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？
    ②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情？可以用一个什么词来形容？（板书迫不及待）
    ③省略号有什么作用？指导朗读四五自然段的人物对话，分角色朗读人物对话
    ④怎样理解第八自然段的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板书苦苦等待）
    过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢？下面我们来学习想粥这一部分
    2、 想粥
    （1）分角色朗读9——11自然段，思索：八儿起先安排粥怎么分？后来想怎么分？为什么变卦了？（理解八儿的讨价还价、贪得无厌）
    （2）“孥孥”是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？
    （3） 再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。
    过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？下面我们来学习猜粥这一部分
    3、 猜粥
    （1）男生齐读第十四自然段，大家思索八儿想象中的粥是什么样子的
    （2）粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词画下来。
    （3）文章用了一个什么字来形容八儿的猜想？（板书奇异）
    4、看粥
    （1）师读第十六自然段，同学们思索：当妈妈把八儿抱起来，八最终看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？（板书惊异）
    （2）妈妈煮的粥究竟是什么样子的呢？请女生齐读第十七自然段，画出相关词语
    （3）找出关键词和第十四自然段比较，你有什么发觉
    （4）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？
    （5）男女生分角色读人物对话，留意要读出八儿的心理改变
    三、回读赏评
    1、吃了一枚大枣的八儿，终于短暂堵住了小馋嘴巴，请同学们再通读课文，谈谈自己读了《腊八粥》之后的感受
    2、你喜爱文中的那些句子，给大家读一读，课下可以抄在你的积累本上
    四、拓读升华
    阅读沈从文的《腊八粥》全文，出示阅读提纲，指名读
    五、作业：上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些好玩的传闻和故事，查到之后和同学们共享一下
    六、总结:本节课你有什么收获？
    板书：腊八粥
    盼迫不及待
    想苦苦等待
    猜奇妙
    看惊异
    《腊八粥》教学设计免费篇三
    腊八粥
    
    1、会写“腊、粥”等13个字，正确读写本单元词语。
    2、正确、流畅地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动改变，体会八儿一家其乐融融的氛围。
    3、学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的暖和。
    
    重点：
    通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。
    难点：
    感受八儿的心理改变。
    
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    2课时
    第一课时
    教学过程
    一、创设情境，导入课文
    师：上一课我们从《北京的春节中》了解到腊八这天，北京的家家户户都要熬腊八粥。老舍先生笔下的腊八粥带着京味儿。今日我们学习的这篇课文，也是写腊八粥的，让我们一起来观赏沈从文先生笔下的腊八粥。
    板书：腊八粥 沈从文 （解读“腊”字）
    二、初读课文，整体感知
    1、检查自学效果（生字词），课件出示生字，学生认读。
    生字：腊 粥 腻 咽 匙 搅 稠 嘟 肿 熬 褐 缸 脏
    2、自由读课文，思索：
    （1）围绕“腊八粥”这一线索课文为我们讲了一个怎样的故事？能否用小标题概括出故事情节来。
    （2）文中的“八儿”对腊八粥怀着一种怎样的心情？从哪些语句中，能够看出八儿对腊八粥的这种感情的？
    3、介绍作者沈从文。
    三、学习课文第一部分（第1自然段）
    分析第一部分：
    1、作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？（衬托腊八粥的香甜迷人、美味可口，为下文做铺垫。）
    2、作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的宠爱的？（运用排比写出了不同年龄段的人对腊八粥的宠爱）
    3、引导学生体会作者介绍腊八粥的手法。
    其次课时
    教学过程
    一、复习导入
    师：上节课我们了解到了腊八粥的香甜迷人，下面我们就来看看围绕这一碗热气腾腾的腊八粥，发生了怎样的故事。
    学生默读课文第2-17自然段，想一想课文是按什么思路来写的。
    二、学习课文其次部分（第2-17自然段）
    1、指名学生回答用一个词概括这一部分的主要内容。（等粥）
    2、想一想，这一部分可以分为