科学课的反思（总3页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--内页可以根据需求调整合适字体及大小-科学课的反思科学课的反思范文我从这几个月的教学活动中发现。在《科学》课的教学过程中我们老师要注意以下的几个环节：—、发挥教师的主体性，激发学生学习兴趣为什么很多老师的课堂井然有序，学生非常期盼上该老师的课呢？我认为这主要是学习兴趣的问题。
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生好奇心强、渴望了解大自然的种种奥秘。课堂上，我们应该针对儿童的心理特征，根据教材内容、教学要求，借助电脑
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、游戏、实验、谜语等多种媒体和方法进行教学，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。如教学《光和影》这一课，由于是在白天教学根本达不到理想的影子效果。我用投影仪将光投射到天花板上又请了几个学生上去做手影游戏。随着手形的改变，天花板上投影出各种各样的动物形状。这一下，教室里热闹起来，学生们跃跃欲试。刚才还没有精神的•学生这时候都好奇地睁大了眼睛。《科学》课本中很多文字根本无法满足学生对自然认识和探索的需要。而这一点又是学生所渴望知道的。我在上。维护生态平衡”时，从网上收集到很多关于•环境污染”和•环境保护”的资料案例用故事的形式讲给学生听。课堂出奇地安静。很多孩子还纷纷
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示要保护环境，保护地球母亲。二、引导操作实践，培养探究能力《科学课程标准》指出：教学的目的不单是使学生•做”得好，更重要的是使学生学会怎么样。做”，因而，教师应当在•做”的方法上给予学生有效的指导，使学生懂得如何去。做”。发挥学生的自主探索精神，促进学生更好地开展科学探索活动。首先，我们应该指导学生大胆预测，通过实践体验快乐。预测能在实践之前通过已有知识对可能出现的情况加以分析，产生最有可能的结果，同时也能从中找到探索的方法、途径。因而在实践活动前先让学生进行预测实践结果会使学生产生求证的欲望，学生通过实践发现自己的预测正确那是一种什么样的心情？即使预测错误，通过分析发现错误的原因，这比老师讲一百遍更有效。如在学习《蚯蚓的选择》这一课时，要探测蚯蚓喜欢什么样的环境就先让学生根据自己在生活中积累的经验进行预测，然后通过操作实践来验证自己的猜测，分析出现的结果。第二、重视让学生自己动手实验，培养自主探索问题的能力ti'欣鲜£侣扌举嘲押芷嘤Q枚手操作的实验部分用口代手，一带而过。学生没有亲自动手做过你就是讲得再生动也无济于事。学生仍然不知所措。例如，我上《绿豆种子的发芽实验》时，要求每个学生都亲自动手去发芽，为了防止有人偷懒不做，我布置成一项家庭作业要求检查。当学生兴奋地端来他们的绿豆芽时我的目的达到了。所以，该让他们动手的地方老师一定要舍得并且敢于放手。第三，积极评价，进行激励。学生做完了实验，完成了任务时老师要及时、积极地给予评价才能让他们永远保持浓厚的兴趣。在课堂上无论回答的对错，老师应给予肯定和鼓励。上完《做一个生态瓶》这课后我组织了一次全
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的作品展览。并给予优秀作品一定的奖励。这让参与的学生积极性更高，没有参与的学生要求上进，更是期待下一次的展览和评比。三、联系生活实际，体验科学魅力大自然本身就是一个天然的科学课堂，它是培养孩子对生命奥秘的探究兴趣，播撒科学意识种子的肥沃土地。教学中我们重视引导学生走进大自然、融入大自然，从而激发起他们强烈的求知欲望，播下科学意识的种子。(-)栽种瓜果树木，饲养小动物。孩子们都喜欢动植物。这也是人亲近大自然的天性。绿豆芽发好了，我们将他们移栽到花盆里，每天进行观察浇水。小苗一天天长大最后结出了饱满的果实。生态瓶做好了，继续观察小鱼小虾的生存状况，对它们进行饲养管理写成观察日记。这样，孩子们既接触和了解了很多科学知识，又体会了劳动的愉快，同时还感受到了人与动物之间的亲善情感。这种方法，有助于培养孩子热爱科学的兴趣。(-)组织参观展览。如果学校有条件的话可以带领学生参观科技馆，博物馆。收集航天资料，关注神州飞船上天的信息，感受我国的科学成就，激发向往太空的兴趣。参观农场、工厂，补充学生的课外知识，激起他们对大自然的热爱。有位教育家说「成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”科学教学不是以传授现成知识为目的，而应着眼于学生的认知过程上，注重指导学生自主探求和运用知识的实践活动，只有当兴趣成为学生打开科学殿堂的金钥匙，让他们亲历探究实践，才能享受到科学本身的神奇魅力。
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