我的影子教学设计李艳妮 教学目标：1认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。 教学过程： 第二课时 一、联系词句，巩固生字。 1识字游戏 师：生字宝宝出来啦！（师贴生字卡片） 生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！（此处对话是利用学生熟悉且喜爱的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成） 学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。 2组内
检测
工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训
今天由每组的2号同学当组长，检查本组识字情况：（1）出示生字卡片，组员轮读。（2）组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
旁画五星。（4）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读所有生字卡片，如果全对，也将获得一颗五星。 3字词句连读 出示课件：（分男女生齐读） 二、细读课文，乐趣无穷。 这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。 1第一自然段 同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。 请同桌上台表演。（除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。） 抽读第一自然段，学生评价。（通过学生的听与评，体会读好“忽然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机灵。） 学生练读，齐读。 2第二自然段 边看插图，边听范读第二自然段。 看插图（1）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。 看插图（2）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。 指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。 学生齐读。 “我”发现了什么？你知道这是为什么吗？（仔细对照插图和联系生活实际体会） 3第三自然段 抽读第三自然段，学生评价。（读出影子的调皮、可爱） 学生自读、齐读。 “我”发现了什么？你知道这是为什么吗？ 同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在X，影子在X。……” 请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。 4第四自然段 抽读第四自然段，学生评价。（读出对影子的好奇、探索） 学生齐读。 三、拓展延伸，鼓励好奇。 昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发现，新的疑问？（交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。） 在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？ 生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢！ 四、分化难点，指导写字。 出示生字：主、离、越、捉。 你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？由学生选出需要重点指导的字：离、越。 先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。 自己练习书空，注意笔顺。数笔画。 学生读帖，指导在田字格中写“离”“越” 自学“主”“捉”，练习书写。 写完后交流：（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。 五、选读好句，句式练习 从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。 学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”
浙公网安备 33021202002483