作为一名优秀的英语教师作为一名优秀的英语教师PAGE作为一名优秀的英语教师作为一名优秀的英语教师，不仅要具有扎实的专业知识，而且必须懂得教学艺术，使用艺术的教学手段和采用艺术的教学态度，使课堂充满生机活力。所谓的英语课堂教学艺术，就是要求教师根据教材的要求和教学对象的实际情况，对英语教学的各个环节精心设计，使其日益完美，行之有效，富有创造性和开拓性，能极大地激发学生的学习热情，调动他们的学习积极性和内动力，诱发学生学习英语的兴趣，体验学习英语的成功，提高英语课堂教学的效果。一、教师激情，触发学生兴趣感德国教育家第斯多惠说得好：“教学艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”因此，教师在上每一节课时都始终要精神饱满，神采飞扬，真正把极富活力的阳光般的生命状态展现给学生，单就这一点而言，已经为学生进一步高效的英语学习奠定了良好的基础。比如，当教师在讲高一必修一unit5的fashion话题时，不防大胆地穿上时髦的服装进入课堂，把讲台当成T型台，走点时装步，学生顿时眼前一亮，欣喜若狂地期待老师后面的
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演。教师的生动活泼的课堂教学语言对学生来说是一种享受，反之，枯燥乏味的语言则是一种折磨。如果能适当使用幽默的语言，就更能激发学生的乐趣，使他们获得精神上的享受和快感。教师不防可以在恰当的时机讲述英语中的一些幽默故事，从而激发学生的学习兴趣和学生的主动性。“兴趣是科学家敲开学问大门的一块砖。一个人无论学什么，除了理智的驱使外，兴趣在很大程度上起决定作用。”因此，教师在课堂英语教学中，要时刻不忘对学生英语学习兴趣的培养和激发。二、创造美境，带学生进入佳境“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。”现代社会中的追求功利、物质的现象，纷繁复杂的竞争使人的压力增大，产生这样那样的心理疾患，要减少这些对学生的不良影响，就要千方百计地用真善美来教育学生，影响学生，引导学生，而美感教学就是抛弃传统的一般说教，在学生的精神层面施加影响，借助精神和谐来促进学生健康成长，通过教师美好的心灵、典雅的形象、高尚的人格、灵活的教法、优美的语音、和谐的氛围，使学生在美的感受、美的氛围、美的形象、美的感受、美的渗透中获取知识，懂得人生真谛，陶冶高尚情操，提高各方面的能力，从而养性怡情，净化心灵，提高他们的思想觉悟，改变其精神面貌，在发展学生语言能力的同时，发展学生的逻辑思维能力、形象思维能力、艺术鉴赏能力、想象创造能力等。英语教材的大多数课文都选自现代的经典著作，其文字精炼、语言典范、题材广泛；课文不仅知识性、趣味性强，而且在篇章结构、修辞和文体等方面也无不彰显出强烈的审美特征。因此，在课堂教学中，教师要把侧重点放在“赏”字上，从课堂开始欣赏。教师还可以运用示范的方法，使学生在赏析中意识到自我，触发他们的自觉审美意识，促使心灵在审美过程中得到升华。任何一篇课文都是一种审美文本，其篇章内容的艺术性包括教学材料形象逼真、情感观点爱憎分明、语言表达幽默诙谐、故事情节跌宕起伏等。将教材内容中的艺术因素进行适量、有机、按序、定度地处理，是挖掘教学内容的艺术性的具体要求。如高二英语必修六unit5中，本文呈现Dr.King的著名演讲Ihaveadream。在学习前，先给学生播放他现场演讲的视频，这个演讲激奋人心，很能调动学生的情绪，
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伟人们演讲给人们所带来的美感。学生在学习这篇文章后，可以模仿DrKing的演讲。英语教学必须依赖于语言的美感力量，才能真正提高教学质量。学生只有体会到英语语言学习的理性魅力和美感力量，才会兴趣盎然地学习。三、拓展情感，形成学生积极的情感态度英语新课标指出，英语学习既是一个语言知识和技能学习的过程，又是学生磨励意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
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英语教材的课文内容贴近学生生活，包含丰富的情感教育内容，教师在实施课堂教学过程中应充分挖掘教材内涵，精心设计，不失时机地对学生进行各方面的情感教育。这样既能加深教学的深度又能拓宽教学的广度。比如，在人教社SECSB1C高一英语的教材Unit7cultureandrelics整个单元都涉及到祖国母亲悠久的历史和博大精深的文化，如万里长城、故宫、颐和园等等。教师可以介绍中国文明创造和灿烂的文化，同时，激发学生的爱国热情，使他们热爱祖国，为祖国的繁荣昌盛而努力拼搏。英语中，情感教育的题材可以说无处不在，就比如我们的考题中的完形填空就是很好的材料。多年高考题中的完形填空都渗透了情感教育的内容。即：通过对一个故事的讲述后，提炼出一个人生哲理或一个寓意。教师应充分研究材料，努力挖掘材料中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与完形填空的篇章理解和解题技巧、策略相结合，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的薰陶。四、激活教学，使学生获得英语学习成就感成就感是影响学生学习效果一个重要的情感因素。学生拥有良好的成就感，就可以启动学能，调动学生的积极性，释放学习潜力，解决学生学习过程中的心理和思想问题。首先，教师在课堂教学中，尽量做到浅显易懂。只有当学生接触的语言是“可理解的”，才能对语言习得产生积极的作用。其次，积极鼓励学生进行英语表达，尽量让大部分学生参与语言的交流活动中，让学生不在顾忌是否会犯语法错误，鼓励他们大胆地表达自己的看法。在这个过程中，教师扮演聆听者的角色。例如，教师可以和大家一块复述刚才的发言，把其中的错误用正确的表达替换过来，加以强调，甚至举一反三，这样会极大增强学生的成就感。第三，为不同层次的学生提供展示能力的机会，增强自信心。例如，开展合作学习，小组活动，让优秀学生带动弱一点的学生。小组成员间的相互合作，扩大了练习面，合作学生中每位学生都能体会到成就感，从而提高了课堂教学的效率。英语教学不单是一门科学，更应是一门艺术。生动有趣是学好英语的前提，兴趣是学好英语的保证。作为英语教师，不仅应充满青春的活力，而且还应有艺术家的魅力。这样才能使学生爱学英语，学好英语，教师也能更好地发挥其主导作用。
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