22.《表里的生物》导学案万伏山

PAGE1/NUMPAGES6叫河中学“自主学习—合作探究—交流展示—点拨反馈—拓展延伸”五环教学学案课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 《 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 里的生物》主备：万伏山审核：李富强、岳艳艳、任幸学习目标：⒈认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4个生字，读读记记：“蝎蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。有感情流利地朗读课文，读懂课文内容，理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？2、抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。学习重点：读懂课文内容，培养自己从小就要渴求知识，养成强烈的求知欲和勤于思索探索的精神。学习难点： 抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。； 第一课 旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育 时自主学习字词积累一、看拼音，写词语。Héxiéróuhéchéngxiànlóngzichánmíngshénmìdīdāhóngliàngqīngyì二、给下列加点的字注音或把音节补充完整。蝎子（）蜇人（）蟋蟀（）蝈蝈（uo）钵子（o）恐怖（b）猜测（c）三、把词语与其读音用线连起来，或给多音字组词。Gǒufèisānxiánkǒngbùhúluzhèng（）dàn（）shuō（）mēng（）挣弹说shuì（）蒙méng（）葫芦狗吠三弦葫芦Zhēng（）tán（）yuè（）měng（）zhuǎn()转zhuàn()四、写出下列词语的近反义词。（一）我会近义词。洪亮（）增加（）神秘（）轻易（）请求（）呈现（）丑恶（）保护（）（一）我会反义词。坚硬（）清脆（）单调（）柔和（）保护（）恐怖（）五、照样子，在括号里填上表示动物叫声的词。马（嘶）鸟（）狗（）狼（）牛（）羊（）鸭（）鸡（）虎（）六、理解下列词语。⒈和谐：。⒉清脆：。⒊钵：，。七、走进作者。冯至(1905-1993),直隶涿州（河北涿【zhuō）】县）人，原名，字。现代，家，教授。12岁在涿县高等小学毕业后，入北京市立第四中学读书，受五四新文化运动影响，开始写诗。1921年暑假考入北京大学，1923年参加文艺团体社，1925年与友人创立社，发表了许多诗与散文。1927年毕业于北京大学。早年曾创办浅草社。1927年4月出版第一部诗集《》，1929年8月出版第二部诗集《》这一时期他的诗集感情真挚，表达委婉细腻，语言于整饬（chì）中保持自然，旋律舒缓柔和，重要遗词用韵，有内在的音节美，因而被鲁迅誉为当代“”。1930年赴德国留学获博士学位，1935年回国，历任上海同济大学、昆明西南联大及北京大学教授，中国社会科学院外国文学研究所所长，中国作家协会副主席等职。主要作品：诗集《》《》《》等，散文集《》《》等，中篇历史小说《》，传记《》，译著有《》《，》等。第二课时1.读一读，想一想，提出不懂的问题。2.我会用记叙文的三要素法概括文章的主要内容。合作探究、整体把握：一、朗读全文，了解课文讲了一件什么事？小时候的“我”认为（），所以（），并相信了（）。二、理清文脉，把握大意。㈠分法一第一段(第1—6自然段)写，。讲的是【小标题】“我”的（），第二段(第7—18自然段)写，，。。讲的是【小标题】“我”的（）。㈠分法二第一部分：（第自然段）讲。第二部分：（第—自然段）讲，。第三部分：（第—自然段）讲，，。第四部分：（第、自然段）讲，。三、文中出现了两个人物，分别是（）。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？“我”和父亲的描写；“我”的描写。第三课时分层研读，交流展示：一、阅读课文的第1—6自然段，解答下列问题。㈠阅读课文的第1自然段，解答下列问题。⑴我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？⒈用自己的语言概括这段主要讲了什么？写。⒉文中加点的“凡“字能否删去，为什么？“凡“字表示。⒊文中的“怕人“怎么理解？使人；。⒋写出“洪亮”的近义词和反义词：“洪亮”近义词（）反义词（）⒌在本段中作者提出了怎样的观点？又是怎么去证明自己的观点的？在全文中起到了什么作用？首先提出自己的观点：“，”，紧接着列举了、、、、、等一系列事实，从方面证实了“我”的论断，有根有据，的确是“我”经过思考后得出来的结论。为下文故事的发展。（作用）6、在本段最后作者以什么方式加以肯定？表现了我是一个怎样的孩子？以句加以肯定，尽管这观点会让人觉得幼稚，却表现了小时候的“我”是一个很的孩子。⒎“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）⒏秋天的晚上有各种虫在草丛中唱不同的歌曲。本句话所用的修辞手法是。㈡阅读课文的第2-6自然段，解答下列问题。⑵可是父亲怀里的表有时放在桌子上，（）它的秒针会自己动转，（）它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说：⑶“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：⑷“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：⑸“小孩儿不许动表。”⑹他这么一说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。⒈结合上下文理解文中的词语。⑴清脆：；⑵柔和：；⑶单调：；⑷神秘：；⑸轻易：；⒉“可是”一词在文中有什么作用？用“可是”一转，提出，可是“”，并且“”，这明显与“我”的结论。⒊写出下列词语的近义词和反义词。近义词：增加（）神秘（）轻易（）反义词：增加（）神秘（）轻易（）⒋“他这么一说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。”父亲的话给我带来的什么样的后果？父亲的阻止不仅没有，反而使我觉得“”。对表的好奇。⒌“树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”这个推断在我看来是怎样的？表现了我是一个怎样的孩子？这个推断在“我”看来是。读到这里我们不免感到“我”有着，对事物是那样，，真是的孩子。⒍“这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。”（改为疑问句）？⒎我对它的好奇心也一天比一天（增加、增长、增多）根据句子选择合适的词语，画“√”。⒏在文中的括号里填上合适的关联词语。二、阅读课文的第7—18自然段，解答下列问题。㈠阅读课文的第7、8自然段，解答下列问题。⑺越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，（）我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”⑻没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前（立马、立即、立刻）呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，（钉住、绑住）几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西（不住、不停）地摆来摆去。这小世界（）被表盖保护着，（）被一层玻璃蒙（mēng、méng）着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。⒈结合上下文理解文中的词语。⑴可怜：；⑵响；⑶呈现：；⑷入神：；⑸唯恐：；⑹钉：；⒉“一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”“可怜”一词说明了什么？父亲的是怎样做的？“可怜”说明“，主动让“我”看“”。从“”到“只许看”，“我”压抑已久的渴望终。⒊写出下列词语的近反义词。⑴近义词：请求（）主动（）呈现（）⑵反义词：主动（）⒋概括第八自然段的的主要内容。第8自然段写：。⒌用“√”给加点的字选择正确的读音。⒍在括号里天上恰当的关联词。⒎用“”画出作者看到表里的世界，并写下来。⒏用“”画出写我内心活动的语句，并写下来。。⒐“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。”这句话（请选择正确的几项序号填在横线上）A、表现了我十分贪玩的特点。B、表现了我对手表充满无限的好奇。C、说明作者小时候是个天真的孩子。D、表达“我”对父亲的不满。⒑“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。”此句运用了的修辞手法。⒒根据句子在文中选择合适的词，画“√”㈡阅读课文的第9-18自然段，解答下列问题。⑼此后我就常常（请求、命令）父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表（撬开、打开）了，我问：⑽“为什么还蒙着一层玻璃呢？”⑾“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。⑿“为什么呢？”我又问。⒀“这摆来摆去的是一个小蝎（xiē）子的尾巴，一动（就要、可要）螫（zhē）你。”⒁我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，（证实、证明）我的（猜测、猜想）没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：⒂“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”⒃父亲没有回答。我想，大半（因为、因此）它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。⒄后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵（bō）子里，蝈（guō）蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”⒅这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。⒈用“\”划去文中括号里不恰当的词。⒉给加点的字注音。蝎子（）恐怖（）蛰你（）⒊写出下列词语的反义词。拒绝（）高兴（）丑恶（）⒋用文中加点的字写一句话。⒌从画线句子“我”的所想、所说，想一想：小时候的“我”是个怎样的孩子？⒍写出最后两段话的意思。⒎文中画“”的句子所运用的修辞手法是。⒏按要求改写句子。⑴后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵（bō）子里，蝈（guō）蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”（改为转述句）⑵此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看。（缩句）⑶这摆来摆去的难道不是一个小蝎（xiē）子的尾巴吗？（改为陈述句）⒐结合上下文理解文中加点的字词。⑴答：⑵蜇：⑶恐怖：⑷大半：⑸钵：⒑“这摆来摆去的是一个小蝎（xiē）子的尾巴，一动螫（zhē）你。”父亲关于“有个小蝎子的说法”的目的是什么？（父亲为什么说他的表里有个小蝎子？）父亲关于“有个小蝎子”的说法一是，二是因为。⒒概括课文第13段话的主要内容。第13自然段写：，，。⒓写出下列词语的近义词和反义词。⑴丑恶：近义词（）（）⒔“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜想没有错：表里边有一个活的生物。”听到父亲的话我有什么感受？听到父亲的回答，“我”。的确，蝎子的“”和表里的“”是多么的！⒕“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵（bō）子里，蝈（guō）蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”我对父亲有个小蝎子的说法是怎样的态度？我为什么对父亲有个小蝎子的说法深信不疑？写“我”对父亲表里有个“小蝎子”的说法，并感到，因为它：表里面有一个活的生物，这是对“我”思考和判断的。⒖概括课文第17段话的主要内容。第17自然段写：“我”——，在“我”看来，这就同“，，”。第四课时整体回顾拓展延伸一、文中出现了哪两个人物？二、课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的描写；“我”的描写。三、根据语言描写的句子，体会当时人物的内心情感。㈠在文中用“”画出语言描写的句子并写下来：⒈段：“。”⒉段：“，。”⒊段：“。”⒋段：“，，，。”⒌段：“？”⒍段：“，。”⒎段：“？”⒏段：“，。”⒐段：“？”⒑段：“，，；。”㈡根据语言描写的句子，体会当时人物的内心情感。⒈⑴“‘我爱听这表的声音。’我一边说一边向着表伸出手去。”⑵“越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。”从这里我们体会到作者——强烈的，。⒉“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”表现了儿童，为我们描绘出形象。四、根据心理描写的句子，体会当时人物的内心情感。㈠在文中用“”画出心理描写的句子并写下来：⒈段：“，，：。⒉段：“，，，。”⒊段：“，，？，：。”⒋段：“，大，，。”㈡根据心理描写的句子，体会当时人物的内心情感。⒈“我高兴极了，同时我的心也加速跳动。”表现了“我”，以及将要满足之时的心情。⒉“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”从这里我们体会到作者：。⒊“我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。”从这里我们体会到在他的心中充满，富有。⒊从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？从中可以看出“我”是一个、的孩子五、深入学习课文，体会人物个性。㈠小时候，“我”有一个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？我通过观察生活中的，“、、、、”这一系列的事实，然后通过自己的 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出来的结论。表现了我是一个、的孩子。㈡父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样得孩子？（1）爱听着声音，想伸手摸一摸。（2）父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。从中可以看出“我”是一个的孩子㈢默读课文，想一想小时候的“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？大家讨论讨论。答：小时候的“我”对事有着，是个，的孩子。我经过思考，从“早晨有，夜里有，夏天，秋晚有；钟楼上的钟的，有时却，那是，街心有时，那是”这一系列事实中得出结论：“，”。当看到“”还会“”时，感到，并断定”。六、仔细读课文中“父亲”和“我”的对话分析“我”和“父亲”各是怎样的人？㈠父亲：；㈡“我”是一个⑴；⑵；⑶；⑷；⑸；⑹的孩子观点为：表里的生物七、梳理文章的结构脉络。根据：、、、、、③④①②判断：好奇证实（—）猜想（—）八、中心思想本文写的是小时候的“我”认为，所以对，并相信了。表现了童年的“我”，是、的孩子。九、写一段带有人物心理活动描写的话。（不少于150字。）