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小路文档(2) 《美丽的小路》这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。在教学时，我进行了多处文字训练，如第一节“花花绿绿”和“五颜六色”能换吗？第九节的“拿”与“提”能换吗？12节去掉“一直”行吗？让学生明白写文章应用词准确，教完课文让学生质疑，有人提出第九节“给花儿浇浇水，给小路洗洗澡”中的“浇浇水”和“洗洗澡”能换吗？虽然学生不能完全说出理由，但他们用心思考问题，可喜可贺！在教学时，我通过“美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的...

《美丽的小路》这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。在教学时，我进行了多处文字训练，如第一节“花花绿绿”和“五颜六色”能换吗？第九节的“拿”与“提”能换吗？12节去掉“一直”行吗？让学生明白写文章应用词准确，教完课文让学生质疑，有人提出第九节“给花儿浇浇水，给小路洗洗澡”中的“浇浇水”和“洗洗澡”能换吗？虽然学生不能完全说出理由，但他们用心思考问题，可喜可贺！在教学时，我通过“美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”，这条线索进行紧凑的教学。结合运用多媒体，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。在整个教学过程中，我还不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感串联了学生的感觉、感受和情感。“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然，把课堂真正还原给学生。

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