PAGE1《背影》导学案主备人审核人(备课组长)审批人（学科主任）教学案编号授课人课
题
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授课时间班级教学
方法
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朗读法、品味探究教具准备课型教读课教学内容及
分析
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《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。预习检测1、了解作者作者(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人,、、学者、。《背影》是散文。2、给下列加点字注音交卸．（）奔．丧．（）橘．子(）晶莹．（）迂．腐（）琐．屑．(）栅．栏（）差．使（）照看．行李(）学习目标1、了解作者，掌握字词。2、有感情地朗读课文，整体把握文章的内容，理清思路。3、学习描写人物的方法，体会语言质朴、动人的特点。4、深入体会文章表现的父子间的深情，增进与父母的沟通与交流，珍爱亲情。3、结合语境解释下列词语：狼藉：踌躇：触目伤怀：蹒跚：不能自己：颓唐：重难点教学重点1、深入体会文章表现的父子间的深情2、理解文章质朴、动人的语言达标检测第一课时，见练习册23页1-6题第二课时，见练习册25页1-6题教学难点珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。教学问题诊断分析教学内容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、
总结
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反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议第一课时一、导入新课。二、出示学习目标。1、了解作者，掌握字词。2、整体把握文章的内容，理清思路。三、预习检测。四、读课文。播放《背影》朗读录音，体会字间蕴含的父子之情。五、整体感知。自读课文，回答下面问题（1为抢答题）1、“我”与父亲最后一次相什么时候?什么地点?明确：（二年前的冬天,2.“我”与父亲见面的背景第一课时一、导入新课。1、播放歌曲《父亲》2、导入：是啊，正如歌中“父亲是那拉车的牛，父亲登天的梯”，如果说母爱如细流滋润着我们的心田，那里爱便是一首永远不老的歌，时撼着我们的心灵。今天，我学习的著名作家朱自清的叙记实散文《背影》，就是一见现父子之情的典范之作。请同学徐书翻到92页，让我们一同如作一、明确学习目标。二、听朗读录音，感受深深地父子之情。三、抢答。何？者，共同感受这份浓浓的父四、思考5、6明确：a、祖母死了吧。b、父亲的差使也交用一句话概括课文写的主要二、出示学习目标。题，小组合作交流，展示学习成果。件？三、预习检测。明确：浦口车站送别儿子找出本文的行文线索？明确：背影全文共写了父亲的几次背影次背影各是在什么情况下出的？并依次划分课文结构层次。四、读课文。播放《背影》朗读录音，体会行间蕴含的父子之情。五、整体感知。巡视、指导学生读课文1、“我”与父亲最后一次开篇设疑惦记背影于什么时候?什么地点?（思念父亲）1回忆往事悲凉气氛（别时家境）2-3铺垫背影（细心关照）4-5“我”与父亲见面的背如何？用一句话概括课文写的刻画背影要事件？（望父买橘）6惜别背影4.找出本文的行文线索？（父子分手）6别后思念再现背影5、全文共写了父亲的几次背影（别后怀念）7体会作者用“背影”做题好在哪里？具有代表性。是作者感情的触发点和聚点角度新颖，给作者留下象的空间；d.符合当时人物所处的位六、课堂小结。每次背影各是在什么情况现的？并依次划分课文结构层次6、体会作者用“背影”做题在哪里？六、课堂小结。下教学内容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议第二第课时一、课前检测二、导入三、出示学习目标1、学习描写人物的方法，体会语言质朴、动人的特点。2、增进与父母的沟通与交流，珍爱亲情。四、精读赏析二课时一、课前检测二、出示学习目标三、出示学习目标1、学习描写人物的方法，体会语言的特点。2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。四、精读赏析一、明确学习目标。二、读课文，小组合作。1、速读课在送行过程中，父亲为儿子做在送行过程中，父亲为儿子文，圈点勾多事，比如：亲自送行，照看行李了许多事，比如：亲自送行，画、做标记。讲定价钱，行李，讲定价钱，拣定座位…2、小组合作拣定座位…….其中哪一件事最你感动？为什么？齐读这一部分,习作者刻画人物的方法其中哪一件事最让你感动？为么？齐读这一部分,学习作画人物的方法交流。3、学生
汇报
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，其他同学明确：望父买橘最让人感动。1、请找出描写父亲外貌神态及作补充。1、请找出描写父亲外貌神态及作的句子读一读，并体会其作的句子读一读，并体会其中的含的明确：父亲的穿戴：黑、含义。青（沉重的背影）2、请找出父亲送儿子上车的过走路的姿势：蹒跚说的四句话，并体会它所含的（蹒跚的背影）思。爬月台的动作：攀、3、“感人心者，莫先乎情”，倾（艰难的背影）情散文贵在以情感人。文中有2、请找出父亲送儿子上车的过作者的泪在悄悄地流，为什么三、学生谈本的四句话，并体会它所含的意思。找出来读一读节课的收获。明确：<1>不要紧，他们去不五、拓展延伸（写作指导）<2>我买几个橘子去就在此地，不要走动。<3>我走了，到那边信！<4>进去吧，里边没六、课堂小结。这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这（这些话含有着许多怜惜、体一主题。依依不舍的意思）七、作业。6、“感人心者，莫先乎情”，抒情八、板书文贵在以情感人。文中有几次的泪在悄悄地流，为什么？请找出来读一读明确：a、悲哀之泪：见父睹家境,想祖母b、感动之泪：望亲橘c、惜别之泪:父别背影朱自清开头设疑————点出背影第一次流泪：悲伤望父买橘————刻画背影第二次流泪：感动d、伤心之泪：再现父子分手惜别背影,泪光莹莹五、、拓展延伸（写作指导）过渡：本文之所以脍炙人口传至今，除却作者洗练的文笔，的观察，用心的感悟，还缘于作者独特选材构思——截取法1〉截取法：在记叙文中，截物最精彩、最动人、最能反映其瞬间而加以表现的选材方法，称之为法。六、课堂小结。七、作业。（投影）八、板书影第三次流泪：惜别结尾思念————再现背细影第四次流泪：思念闪
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