第1页510一、激趣导入——背诵课外古诗同学们，你们知道吗？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？你们会背他的哪些诗呢？背给同学们听听？二、借助画面——主动学习古诗（一）读——自学质疑从你们的背诵情况看来我知道同学们都在认真地体会。我看到你们合作学习很认真，真是从本诗的作者导入新课，不仅对诗人李白作了介绍，而且给学生创设了展示自我的舞台。课
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者学习目标1学会本首古诗中的生字新词。2在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。3能正确、有感情的朗读古诗。重点在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情难点有节奏、有感情的朗读古诗。辅助手段多媒体课件、卡片板[来源:]
书
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设计早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。时间分配教与学的过程教师评价语言预设设计意图第2页164同学们，你们喜欢╳╳╳背诵的这首《早发白帝城》吗？（出示这首诗）学生试着说一说对这首诗的理解。喜欢就读一读吧！1、学生自己读2、同桌读3、指名读4、全班齐读。5、你们读得可真好呀！知道这首诗什么意思吗？学生试着说一说对这首诗的理解。6、有许多同学不理解这首诗什么意思，你们哪儿不明白呢？（二）看——观察图景1、观察图画:你们理解得对不对呢？让我们带着这些问题来看这幅图画。（出示课件画面。）2、联系画面再读古诗，边读边根据图上的内容理解古诗的意思。（三）思——读议释疑1、自己思考古诗的意思2、小组内讨论交流,教师深入到各个小组中，了解到学生理解到什么程度并作相应指导。3、全班交流（四）诵——反复吟诵，感情升华教师指着画面说：轻快的小船在江面上行驶，一天时间就能从白帝城到达江陵了，此时诗人李白是什么样的心情呢？指名回答。
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
有感情朗读。1、指名读学生互评2、教师范读3、生生比赛读4、齐读。三、自学生字学生用自己喜欢的方法自学生字，小组长考查，教“黄金搭档”你观察的很仔细，你的眼睛真亮！你的翘舌音读的很准。这列火车开得又快又稳。[来源:学。科。网Z。X。X。K][来源:ZXXK]这一环节其实也是学生初步认字的环节。学生在一种自由、民主、平等的气氛中，大胆质疑，共同释疑。形象的图景可以辅助学生理解古诗的意思，同时也培养了学生的观察能力。把学习的主第3页师抽查。多音字“还”说出两种读音以及怎样组词。四、拓展延伸——课外背诵古诗唐朝是一个文化非常繁荣的朝代，出现了许多有名的大诗人，也写下了许多有名的诗文，让我们找一找、背一背唐朝的诗，好吗？你们的课外阅读真丰富！动权给了学生，学生真正成为学习的主人。通过多种形式的有感情朗读，学生不仅进一步体会出了诗人当时高兴的心情，更把这种感情升华了。[来源:ZXXK]这一活动将课内知识有效地拓展到课外，不仅调动了学课下自学古诗的积极性，而且以充分用课本以外的教育资源，突破教学内的单一性。[教师评价语言反思：第4页来源:学§科§网]教学后记其他方面反思：
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