WTDstandardizationoffice【WTD5AB-WTDK08-WTD2C】会走路的树说课稿《会走路的树》说课稿说教材：《会走路的树》是苏教版二年级下册第八单元中的一篇课文。它是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。全文共9个自然段，可分为两个部分。第一部分（1-4）讲述了小鸟遇见了一棵“会走路的树”，“小树”陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西。第二部分（5-9）讲述了小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文用生动形象，浅显易懂的语言给我们描述了小鸟和驯鹿之间的友好情谊，让人对小鸟和驯鹿产生喜爱之情，继而倡导人与人之间真诚友爱、互助团结。说学情：低年级同学对本文比较感兴趣，很乐意去阅读。要让他们在读中体会驯鹿和小鸟之间的快乐、和谐，从而产生喜爱小鸟和驯鹿，热爱大自然的情感。续讲故事对低年级学生来说是一个难点，可能很多学生会束手无策，因而教师要做好这方面的引导。说教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3.引导学生通过感受小鸟和驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍，重逢时的激动，体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然的融洽和谐。说教学重、难点：教学重点：1.会写9个生字，理解“好奇、大概、激动”等生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。说教法学法1.充分地读，读中感知，读中感悟，培养感情。2.利用稳重留白部分展开丰富想象，进行说话练习。3.抓住关键字词，想象画面，有感情地朗读，感悟丰富形象，感受美好情感。本次教学分三课时完成。第一课时解决生字词问题，练习正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容和动物形象，为第二课时做铺垫。第二课时以文本为依托，通过对文本的解读，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。第三课时是
总结
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全文，根据情境想象说话，续编故事。体会文本后的寓意并引导学生跳出文本，激发想象力和创造潜能，力求使语文课的语文味更浓。下面我将从四个方面对第二课时进行具体阐述。说教学过程一、谈话导入。1.通过上节课的学习，你们知道会走路的树是谁？谁把它当作会走路的树？课文除了这两个角色外，还有谁呢？今天就让我们跟随他们再次走进这个美妙的故事。2.齐读课题。二、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。1.(请听)播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”2.听了老师的朗读，你有什么感受？读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。3.是呀，春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，非常吃惊，十分好奇。4.此时此刻，可爱的小鸟，它的心里在想什么呢？5.他说了些什么？（“你能让我到你身上坐一坐吗？”）谁来学着小鸟的样子问一问？（指导读好问话，通过“让”、“坐一坐”等词语，体会小鸟好奇、急切的心情）一起来问一问吧。6.小树是怎么说的？指名读。小鸟回答得怎样？（爽快、干脆、热情）你觉得这是一棵怎样的树？根据不同的体会来朗读这句话。（这真是一棵热情的小树，写出小树十分和善友爱。）7.再分角色读一读它们的对话。8.小树是这么说的，又是怎么做的呢？请同学们自读1、2、3自然段，然后同桌交流。哪些词句写出了小树的热情友好？通过美妙的朗读来回答。（指名读）逐词逐句来品读。小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请同学们开动小脑筋，大胆想象吧。学生说话练习：小树带着小鸟来到了_________，看到了_____________________。9.从小树所说的话，所做的事当中，你体会到什么？10.老师好羡慕这只小鸟啊！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带他去了许多地方，看了许多有趣的东西！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，也结下了深厚的友谊，他们过着无比自由、幸福、快乐的生活。我们一起去感受一下吧。齐读1-3小节。11.你们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。此时此刻，它们俩的心情一定非常（引说：难过），带着这种心情来体会这第4节中离别时的情景吧！引读第4节。小鸟与小树告别时会说什么呢？谁来说一说，看谁说得最棒。全班交流。是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。过渡：小鸟走了，可是故事没有结束，它还在继续着。第二年春天，小鸟带着对小树的思念回来了，在树林里它又看到了什么呢？1.指名读5自然段，其他小朋友认真思考。小鸟看到了什么？这头小驯鹿给你留下了什么印象？从哪些词句看出来的？2.接下来的故事更精彩，小朋友轻声读一读第6—9自然段，小鸟与小驯鹿分别说了些什么？请从课文中找到他们的对话读一读。一边读一边用直线划出小鸟说的话，用波浪线划出小鹿说的话。想想他们有几次对话？你从他们的对话中读懂了什么？指名读出来，体会。逐词逐句引导学生品读感悟。3.分角色朗读，你能用朗读表现出他们之间的感情吗？（高兴、激动、又惊又喜）4.小驯鹿确定小鸟就是爸爸思念的好朋友，也激动地说（引读：是的！是的！）于是（引读最后一句话）“他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。”“快步”说明小驯鹿想让小鸟和自己的爸爸快些见面，看出小驯鹿也像他的爸爸一样热情友善。5.指名分角色朗读、表演5～9自然段。四、课堂练习，填一填。（下面来检查这节课的学习效果）1.出示
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10：春天的（），一只小鸟看见了一棵会（）的树，感到非常（）。后来，这棵树（）小鸟看见了许多（）的东西。最后，小鸟才知道那不是树，而是有（）的驯鹿。2.指名填空，齐读。五、总结全文，拓展。1.小朋友们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。它们和睦相处，过着幸福的生活。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？在大自然中，还有许多许多动物，他们也和睦地相处着，过着幸福的生活。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该——和睦相处，珍惜——今天的幸福生活。（引导说）2.在这个世界上，有很多这样感人的友情，他们彼此关心，互相帮助，结下了深厚的友谊。请欣赏畅言中的几幅图片。这些图片与课文内容有关系吗？说一说。3.在生活中，我们离不开朋友无微不至的关怀和帮助啊！爱是相互的，只要你爱别人，就会得到别人的爱。正如一首歌曲里唱的“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。”说作业设计：作业：续编故事：小鸟来到小驯鹿的家……美丽的小驯鹿带着小鸟回家了，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？它们会说些什么呢？请同学们想一想，看谁编的故事最吸引人。编故事要基于原文，要合情合理。下节课交流。说板书设计：23.会走路的树友好小鸟驯鹿快乐
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