影响孩子未来良性发展的方方2013年09月17日09:11:55投稿人:学前俱乐部这是一个比较大的题目，最近儿年我们为此思考了很多。即将入学这个年龄段的孩子，其基础素质能达到哪些要求?这些基础素质从小就影响着孩子未来良性发展。我们思考的对象指的是身体、智商发育正常的普通儿童，不是指超常孩子。我们是否常常反思，迄今为止，我们为孩子的成长所做的一切，哪些方面做对了？哪些方面有欠缺?哪些本来就不该做?一棵小树,长大了，不直，谁也不可能让它重新生长。教育孩子,从某种意义上说也是这样。种瓜得瓜，种豆得豆。对孩子来说,老师和家长所做的一切都有收获。当孩子一天天长大时，您在孩子身上种下的所有“种籽”，都会生根、发芽、结果。有的果实棋至在儿十年以后才开始收获。这些“种籽”，有的是您精选细作后种下。还有的，是您或孩子周围的成人们，在无意当中，随手就撒下了。所有家长都希望自己的孩子优秀发展。每位家长都会结合自己的客观条件，给孩子的未来提出一些宏观的期望。多年从事基础教育，我们总结出以下11个方面，现在的
表
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达还是比较粗线条的:1、教养反映孩子礼仪、穿着、言语、举止的总体情况，对小朋友之间及家庭中发生的某件事情的看法及反应。如见到师长,能够用及时地用合适的称谓招呼;在一定的场合知道使用合适的语言或行为,不过份“出格”。从大一些方面说，教养还表现为宽容，感恩，理解别人，与环境的和谐相处，尊重客观。等等。2、指令对教师发出指令有较好的敏感程度、执行愿望、执行速度及执行质量。3、参与及配合对老师安排的活动、小朋友之间的游戏及须共同完成的工作，有合作愿望及在合作中能起的一定的作用。理解并遵守规则，对别人及老师不“夹生”，活动时能顾及他人的感受。4、自控不完全以自我为中心，在得不到别人特别注意时能一如继往地参与活动。在自己的意见得不到采纳，或得不到奖励,或受挫折其至是受到打击时，能基本保持情绪的稳定。5、注意力能具备正常的注意力持续时间，在集体活动时当别人都能保持注意的惜况下不表现出与环境不相符合的特别的举动。6、表达能清晰地表达出自己的想法、愿望。7、模仿与复述对老师、家长等人及其他信息源的示范动作及声音的有一定的模仿能力。8、倾听可安静地听完老师的不太长的
讲话
地质灾害应急演练讲话经济运行调度会讲话志愿服务队成立讲话校长高三动员讲话经济指标调度会讲话
，容忍别的小朋友与老师讲话，容忍别的小朋友完整表达后再表达自己的想法，上课时发言事先征得老师的同意。9、运动主要指身体动作的协调性，脑、眼、肢体的一致性。在一般活动中的身体动作表现较好，积极参与体育活动其至对抗性游戏等。10、任务能初步建立任务意识，配合家长或老师安排完成任务的
计划
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，明确完成任务的质量
标准
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并通过自己的努力达到它。11、好奇心对新鲜事物敏感。孩子愈小时，应教养得愈基础。愈大时越高级。每一级完成一级的任务。比如,到了
小学
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高年级，就不需要家长再盯着孩子说，“抓紧时间！”、“认真完成作业！”、“细心点！”、“东西不要乱放！”、“别偷看电视！”“你怎么老是不改，把妈妈急死了！”这份“标准”并未包括许多东西，如有家长提到“灵活性”、“毅力”、“上进心”、“责任心”、“诚信”等等。我们一方面承认此标准可能并未完善。另一方面，这是建筑在一个家庭相对的基础之上,如身体营养状况较好，孩子的表现力较强，有很好的自信心，有相当的见识,等等。另外，应该给每个孩子留下空间，标准越细，留下的空间就越小。孩子是应该有很大空间的。同时，我们还认为有些现在不宜。比如“灵活性”，可能包括身体的灵活性、思维的灵活性。身体的灵活性当然需要培养，我们在“运动”中也就粗线条地包含了。但“思维的灵活性”首先在理解上就有很大的灵活性，这很可能会让其他指标的认识和执行增加矛盾。比如，因孩子的判断能力非常有限，必须先能够很好地执行“指令”，具备完成“任务”的意识。有了基础再说所谓的灵活性。不要随便提及灵活性经常会更好。再如“上进心”。此时的孩子，我们认为最好的“上进心”是让孩子得到“妈妈喜欢”或“老师喜欢”。不要提及或不能提及更复朵的概念。简单一点,就容易—点，也就能快乐一点。需要特别说明的是，我们上述的11个基础素质方面，还要有一个更基础的统领一切的方面,这就是孩子的快乐。牺牲孩子的快乐去谈“素质发展”，是非常不合适的,这样的教育也注定是不能成功的。我假想，让我们一一“家庭学校”成为“苏杰”牌汽车的合伙制造商，首先应该给我们生产的汽车赋予基本功能，这些功能将使任何人都能感觉到这是一辆性能优越的品牌车。在这个概念的基础上，如果给她换上一个功率更大的发动机,或者装上防弹系统，或让她四轮驱动再换上越野车轮等等，就成为一辆专用性很强的汽车。比如象BMW。问题是:我们要求“苏杰牌汽车”赋予哪些“基本性能”？如何实现？因研究水平及各方面条件所限，我们的思考可能还比较片面，表达的线条也是非常粗。我们诚恳地希望与家长们共同探索，一起进步。张杰修改于2006-9-23(2008-10-14)经过研究,在今年初进行的学前俱乐;部小朋友综合惜况评价时，我们将原来的11项评价指标修改了两项。修改的U的是使我们的指标系统更加科学,更方便理解和操作。我们当然也希望孩子们在良好的评价系统引导下发展得更健康、更优秀。一项是“教养”，我们修改成了“礼仪”。“教养”这项指标对孩子来说，非常重要。具体情况我们已有一些阐述。但在执行过程中有些不便，家长不愿意看到孩子的“教养不好”，容易在心理上受到挫伤。礼仪是教养的一个主要方面，包含的内容也比较多，一个孩子如果礼仪方面较好，他的教养总体也会比较好了。另一项修改的是“复述与模仿”，我们修改成了“学习”。因为在老师们研究给孩子评分的过程中，发现有些孩子按现行评价指标打分，各项分数都可以打得比较高，但老师们感到这位小朋友未来进学校后可能会处于“温乔水”状态。思来想去,是这继续阅读
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