大学生创新能力培养体系建设研究探讨大学生创新能力培养体系的建设。在介绍我国创新教育现状的基础上，对大学生创新能力培养体系构建存在的问题进行了调查和分析。结合实践基地的重要作用，联系大学生个性和产品设计专业特点，对大学生创新能力培养体系的建设提出了建议。大学生就业质量不高，表现为专业不对口。据不完全统计，近半的毕业生就业满意度不高，同时企业对毕业生的满意度也不高；另一方面，在校大学生对所学专业兴趣不浓，对未来所从事的职业不够明朗清晰，反映在学生在校期间不知道学什么和怎么学。从高校的角度来看，应在培养方式和培养手段上做进一步探索。本文从大学生创新能力培养体系展开，联系实践基地对大学生创新能力培养体系的建设提出了建议。大学生创新能力培养的重要意义创新能力是指运用知识和理论完成创新过程、产生创新成果的综合能力，创新能力的表现形式是发明和发现，是人类创造性的外化，创新能力包含着创造性思维能力和创造性实践能力。本科教育的培养目标不是仅仅培养一线的操作工，而是为企业和社会培养有发展潜力的技术和研究人才，需要有理论知识和创新能力，使他们在以后的工作中不仅仅能做好眼前工作，还要有创新和持续发展潜力；从本科生的自我定位来说，他们也期望有更好的发展前景，这就需要他们在本科教育阶段要有创新能力，为他们以后提供发展能力的保证。大学生创新能力培养体系构建存在的问题大学生创新能力不足，专业技术水平还达不到就业要求。提升大学生的创新能力，加强大学生的实践能力培养，提升大学生的就业率需要发挥创造性思维解决。高校供给与企业需求的矛盾企业希望找到毕业就能上岗的员工，高校的任务是提高学生素质和学习理论知识。社会和企业认为高校有岗前培训的责任，而高校认为学生毕业到企业就职中间的岗前培训是政府、企业和高校三方共同的
职责
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。高校的培养体系中实践能力培养的不足（1）现阶段大学生（90后）的性格特点：缺乏独立性和责任感，过度依赖家庭和父母；（2）产品设计专业的特点：以实践技术为基础，理论知识为指导，实践性较强。大学生创新能力培养的途径与举措1.时间跨度上（1）学生在大一时注重创新意识的培养，通过本校优秀毕业生的案例示范；（2）在大二开始专业基础课的学习和积累；（3）在大三着重专业技能的训练以及创新知识的教育；（4）到大四时进行实践准备就业和创业。2.培养方式上（1）在专业教师的课题里了解概况并进入；（2）在教师工作室参与实践项目基础工作；（3）在社会实践基地（合作企业）中进一步接近社会需求。教育手段上（1）本科生要区别高职和技校，理论知识的重要性要保持，一二年级注重理论学习，三四年级注重实践环节，理论对将来的发展是有重要帮助的；（2）在实践环节要联系理论，巩固理论知识。实践基地建设实践基地是大学生创新能力培养体系的重要组成部分。（1）教师工作室（具体的空间）；（2）教师的课题和项目（抽象）；（3）合作企业（社会实践）。大学生创新能力的培养体系是内容，实践基地是形式，大学生创新能力（内容）需要实践基地（形式）来承载和体现。（1）政府、高校和企业三方联动1）呼吁政府继续出台激励政策和扶助学生创新，营造氛围；2）建议企业注重人才储备，相关企业加大科研投入；3）高校在教学体系改革方向中注重实践课程的建设，因理论教学的考核易于量化，而实践教学的考核不易量化，应通过改革制订科学合理的实践考核方法，激励教师突出实践能力培养的重要性。（2）提倡教师“双师型”师资队伍的建设1）重视引进实践型教师；2）加强本校教师的实践锻炼，制订政策鼓励教师企业挂职锻炼，规定每几年一个周期有半年时间企业挂职常态化，通过企业考核后学校认可，避免教师知识脱轨社会。结语通过大学生创新能力培养体系的建立，提高学生创新能力，提高大学生综合素质，提高就业质量和就业满意度，实践基地作为大学生创新能力培养体系的重要载体，突出其重要作用。推进创新教育，可以培养学生的创新素质，是我国高等教育的现实需求，也是发达国家正在兴起的一个趋势。创新教育不再是少数学生自我实现的要求，而应该在高校教育中加以规范化和
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化。创新教育已经成为高等教育的一个必然趋势。
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