《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》课型优质课辅助工具生字卡片多媒体课件教学内容1、教材简析：《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天和大自然的美好。2、教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：有感情地朗读课文， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演背诵课文。指导学生充分体会荷叶带给四位朋友的快乐。3、课堂练习 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：通过各种形式的朗读，体会荷叶带给四位朋友的快乐；通过想象拓展，激发对荷叶的喜爱之情。学情 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 1、学生是6-7岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 学习有较浓厚的兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、学生已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。4、学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出简单的问题，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。6、学生能根据课文内容展开想象，并乐于表达和表演。教学方法《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”故本课的设计理念要凸现阅读的自主性，同时体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中，教师既要关注低年级学生的阅读教学要求，又要注重读的层次性。在“运用”方面，充分调动学生的想象能力，张扬学生个性，激发学生灵性。由于这篇课文内容浅显易懂，不用老师去讲解分析，因此这节课，我选用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。以一个伙伴的身份引导学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。本课将采取以下教学策略：1、情境构建设计——根据学生喜欢阅读，对周围事物有极强好奇心的特点，在学习课文前先播放课件，为学生创设了有趣的情境，以激发学生学习的愿望：在动听的音乐声中，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳着的荷叶美景的动态画面，让学生从画面里里去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们快乐的心情2、自主探究设计——充分利用多媒体课件，让学生自己动手操作，自主探究，展开想象，发展他们的想像力和创造力。3、协作学习设计──通过师生协作、生生协作、人机协作等手段来完成教学任务。由于这篇课文内容浅显易懂,用不着老师引导学生去逐句讲解分析,于是结合我班学生实际情况,这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程教学目标根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点,这节课要达到以下教学目标：1、知识与技能：认识12个字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力,想像能力,表演能力。2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的乐趣,学习识字、理解词句,体会课文思想感情的基本方法。3、情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机,激发学生热爱大自然,保护大自然的思想感情,培养学生团结合作的精神。教学过程：一、激趣导入，复习生字。1、激趣引入：小朋友，你们看夏天的池塘。（出示课件）你们看见了什么？看见这么多圆圆的，绿绿的荷叶，你一定非常喜欢吧。今天，老师就跟大家一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的散文诗。（板书课题，学生跟着书空，指名读、齐读课题。）2、复习生字：昨天我们认识的生字宝宝都躺在荷叶上睡着了。现在我们能大声地喊着它们的名字，叫它们起床吗？（出示生字卡片）齐读，开小火车读。二、欣赏过渡。1、师：小朋友们读得都很棒，荷叶姐姐奖励给大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片（课件）请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。2、师：欣赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）三、感情朗读课文。1、过渡：这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢，我们一起来听一听他们是谁？2、教师范读课文。你听到了谁？指名说，随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。3、学生自由朗读课文。师：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找找小伙伴们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。指名说，出示相应的词卡，分别请几个小朋友来把（摇篮停机坪歌台凉伞）词卡贴在相应的位置。过渡：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你最喜欢的小伙伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。四、研读课文，深入理解。师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？1、谁喜欢小水珠？给大家读读看。（指名读）师：一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。多可爱的小水珠啊！假如你现在就是那小水珠，躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，你的感觉怎样？请你带着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。（指名有感情地朗读）2、美丽的小蜻蜓已经等不及了。谁来介绍它呢？（课件出示小蜻蜓动画）（1）小蜻蜓立在荷叶上，它是怎样立的?我们一起演一演。（生起立表演）（2）指名一学生边读边演：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。荷叶是小蜻蜓的停机坪。（课件播放飞机图）（3）指导读：多可爱的小蜻蜓，我们的女同学做一次漂亮小蜻蜓，读读吧！3、介绍小青蛙（课件出示小青蛙动画）师：小青蛙听了大家课文读得这么动听，它可有些不服气呢，瞧，它把荷叶当成自己的歌台，想跟大家比试比试呢，谁喜欢小青蛙给大家读读吧！唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方呢？小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。他会唱什么呢？你觉得小青蛙可爱吗？谁会学着小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子读读这段话？可读完后加上“呱、呱、呱”(学生读)男同学表现的不错，你们来做一次快乐的小青蛙。读读吧。（男生齐读）4、介绍小鱼儿（课件出示小鱼儿动画）老师特别喜欢小鱼儿，它很聪明，把荷叶当成了凉伞，我想读可以吗？你们边看课件边听，想想小鱼为什么把荷叶当成自己的凉伞。（学生汇报）荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻）学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读。5、谁愿意把全文读一读，给这漂亮的图画配音？老师还给你放一段好听的音乐呢。（指名读）多么富有童趣的文章啊，我们一起配合读读全文好吗？师生配合分组读。（课件出示画面和音乐）6、同学们一边读课文，一边加上动作，好吗？（全体起立，表演。）五、指导背诵。多美的文章啊，我们试着把它背一背吧！（同桌两个小朋友快点互相背背，你可以看着板书背一背，也可以看着画面背一背，方法自己选。）六、拓展想象。这圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想象一下，还会有哪些小伙伴也喜欢荷叶，你能仿照书中的样子说一说吗？——说：“荷叶是我的——。”七、小结。这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，请同学们回家后用你们手中神奇的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写下你最想说的话。板书设计14、荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞