三防知识教育教案

.--.word.zl?三防教育?教案年级：七年级授课人：徐强授课时间：2021-11-6教学目标和要求〔一〕知识目标：1、让学生掌握核武器的概念、特点及其破坏因素；2、使学生了解化学武器概念及其区别于常规武器的杀伤特点，了解毒剂的种类、性能及中毒病症；3、使学生清楚生物武器、生物战剂分类、使用方法、进入人体途径及生物武器的杀伤特点。〔二〕能力目标：1、培养学生对核袭击、核泄漏事故的自我防护能力和自救互救的能力；2、教学生识别化学武器袭击征候，培养学生对化学武器、工业毒气泄漏等化学事故防护的能力，掌握消毒要领、急救措施及本卷须知；3、培养学生对生物武器和生物危害的防护能力。〔三〕德育目标：1、培养学生居安思危的忧患意识和爱国主义情感；2、培养青少年热爱祖国、热爱世界、热爱和平的正确价值观，积极与霸权主义、恐惧主义、主战势力做斗争，维护世界和平与平安。3、帮助学生形成坚决制止使用核武器、化学武器、生物武器及维护世界和平的态度；加强和平环境里对核能、化学品、生物的管理意识，树立责任心，防止它们对人类的危害。四、教学重点与难点重点：1、核武器、化学武器和生物武器的介绍；2、培养学生掌握对核武器与核事故、化学武器与化学事故、生物武器与生物危害的正确的防护、消毒、急救的根本方法。难点：由于核武器、化学武器和生物武器的危险性很强，不能进展现场实验，如何培养学生的防御常识、防护方法及急救措施成了难点。七、教学过程与安排前言：近期世界上发生的几场局部战争证明，空袭在现代战争中的地位和作用越来越突出，威胁越来越大。现代化战争，常规轻武器只能近战，战争双方实力的比赛首先主要就是远程武器和空中打击。而空中力量经过短短100年的开展，已经使得空军已不是过去那种配合陆海作战、辅助和附属于陆海军的作战力量，空军将成为主导现代战场的主体力量。空军在未来空天海地立体化战争中的主力军地位将越来越显赫。同时，在一些国家的武器库中，核、化、生武器还大量存在，而且在不断扩散。从未来战争的特点看，战争的主要威胁将是空袭兵器和核、化、生武器。1991年1月17日爆发的海湾战争，开创了以空中力量为主赢得战争胜利的先河。而在海湾战争中，以美国为首的多国部队人人佩戴防毒面具。当伊拉克向以色列等国发射“爱国者〞导弹时，当地居民立即进入防毒掩体，戴上防毒面具。这说明了“三防〞知识在未来战争中的重要性。中学生承受“三防〞知识教育，了解核、化、生武器的性能，掌握防护知识，做好防护准备，就提高了防护能力。一旦战争突然发生，能够懂得如何保护自己，从而大大减少伤亡和损失，有效地保存战争潜力。1、什么是三防？所谓“三防〞，是指对核武器、化学武器、生物武器的防护。2、为什么要进展三防教育？“三防教育〞是国防教育的重要组成局部，是中学生增强国防观念的必修课，是人民防空建立的重要容。一、防核武器〔一〕什么是核武器?有哪几种?核武器是利用原子核反响瞬间释放出巨大的能量，起杀伤作用的武器。原子弹、氢弹、中子弹等统称核武器。教师问：人类历史上唯一遭受核武器袭击的国家是哪一个，哪一年，哪些地方？学生集体答复答：日本，1945年，广岛和长崎。播放视频：“日本广岛原子弹爆炸视频〞.FLV〔0分00秒-1分25秒〕〔二〕核武器的爆炸方式及外观景象核武器的爆炸方式有空中爆炸、地面爆炸等几种。不同的爆炸方式，其杀伤破坏效果是不同的。其共同现象是依次出现闪光、火球、尘柱、蘑菇状烟云。空爆〔空中爆炸〕的杀伤破坏特点是：杀伤地面人员，破坏地面目标及工矿、交通枢纽和城市建筑等，并形成一定的放射性沾染。地爆〔地面爆炸〕的杀伤破坏特点：破坏地面或地下的稳固目标，杀伤工事人员，造成严重的放射性沾染。播放视频：“核武器、核事故及其防护.MPG〞〔0分00秒-0分47秒〕〔三〕核武器的种类和特点核武器的种类：1、按构造原理分类：原子弹、氢弹和特殊性能核武器。2、按作战使用围分类：战略核武器和战术核武器。3、按配用的武器分类：核导弹、核炸弹、核地雷、核鱼雷和核深水炸弹。一般所说的原子弹、氢弹、中子弹是指弹头局部，而运载工具是用来发射或投射核弹头的工具，有导弹、火箭、飞机、火炮、潜艇、鱼雷等。核武器可制成弹头，装在火箭〔导弹〕上射向目标，可以从陆上发射或从水面舰艇发射，也可以由潜艇在水下发射。核武器还可以制成炸弹由飞机空投，制成炮弹由火炮发射，或者制成地雷、鱼雷等。核武器的特点：1、杀伤破坏因素多2、程度深3、围广4、时间长〔四〕核武器的杀伤破坏因素核武器的杀伤破坏因素有光辐射、冲击波、早期核辐射、核电磁脉冲、放射性沾染等5种。前4种是在核爆炸最初的几十秒产生的瞬时杀伤破坏因素。放射性沾染可以持续几个月、几年或更长的时间。〔1〕光辐射〔2〕冲击波〔3〕早期核辐射〔4〕核电磁脉冲〔5〕放射性沾染〔五〕对核武器的防护1、核袭击前的防护行动要学会识别防空警报。防空警报信号分为预先警报、空袭警报和解除警报三种。2、核袭击时的防护行动〔1〕遇到较大的地形地物时横向卧倒；〔2〕地形地物较小时，面向爆心卧倒；〔3〕在开阔地面上的人员无地形地物可利用时，当发现核爆闪光时，立即背向爆心卧倒，可减轻伤害。〔4〕假设在室，应利用墙角、墙边卧倒或蹲下、坐着进展防护。议一议：这几个室人员的防护方式对吗？〔跪着、躲在桌下不对〕3、核袭击后的行动〔1〕对人员皮肤受沾染，有局部消除和全身消除法。局部消除，是消除人员身体暴露部位上的放射性物质。用毛巾或纱巾擦拭。擦拭时应从上到下，顺着一个方向进展。擦一次，将毛巾翻叠一次，防止已消除部位从新沾染。全身消除，是用水、肥皂或洗衣粉等清洗全身。〔2〕消除服装沾染，可以采用以下方法：拍打法，利用扫帚或树枝，站在上风或侧风方向，按从上到下、先外后里的顺序进展拍清扫除。抖拂法，人员背向风站立，提起受染服装，用力向下甩抖，上提要轻，下甩要重，先轻后重地甩抖几遍。洗刷法，用水冲洗，洗涤时参加少量洗涤剂可提高消除效果。〔3〕对粮食和蔬菜沾染的消除二、防化学武器〔一〕什么是化学武器？在战争中以毒性杀伤人、畜，破坏植物的化学物质叫做毒剂。装有并能施放毒剂的武器、器材，总称为化学武器。〔二〕化学武器的特点〔1〕中毒途径多毒气可呈气、烟、雾、液态使用，通过呼吸道吸入、皮肤渗透、误食染毒食品等多种途径使人员中毒。〔2〕杀伤围广染毒空气无孔不入，所经过之处都有杀伤效果。〔3〕作用时间长液体毒剂污染地面和物品，毒害作用可持续几小时至几天，有的甚至达数周。〔4〕制约因素多化学武器虽然是大规模杀伤武器，但天气和地形地物对毒剂的杀伤效果都有影响。〔三〕化学毒剂的分类1、毒气战剂:用以杀伤敌人，打击士气，使敌瘫痪。2、烟幕剂：用以掩蔽军事行动或设施目标及干扰雷射光或红外线导向武器。3、纵火剂：用以烧毁敌方人员、物质、摧毁建筑物及前方城镇。毒气战剂依其生理效应那么可分为七大类：〔1〕神经性毒剂〔2〕糜烂性毒剂〔3〕窒息性毒剂〔4〕全身中毒性毒剂〔5〕刺激性毒剂〔7〕呕吐性毒剂〔四〕对化学武器的防护1、发现2、防护防护是阻止毒剂通过各种途径与人员接触的措施。防护措施有两种：集体防护：就是组织人员迅速进入有三防设施的人防工事，以便有效地防护各种状态的所有毒剂。个人防护：即用防毒面具保护人的呼吸道和眼睛，用防毒衣保护人的身体。观看视频：“化学武器、化学事故防护.FLV〞〔02分34秒-07分08秒〕3、消毒使毒剂失去毒害作用的措施叫做消毒。①对人员消毒②对染毒服装的消毒③对染毒食品的消毒④对染毒水消毒三、防生物武器〔一〕什么是生物武器?生物战剂及施放的武器、器材总称生物武器。生物战剂是指在战争中杀伤人、畜的致病微生物和毒素。〔二〕生物武器的特点1、致病力强，多数具有传染性某些生物战剂只要少数病菌侵入人体，就能引发病；某些生物战剂，如鼠疫杆菌、白喉杆菌、麻风杆菌、结核病杆菌、破伤风杆菌等，有很强的传染性，在一定条件下能在人群中传播，长期流行。2、污染面广生物战剂致病能力强，有传染性，又可随风飘散，在气象、地形条件适宜时，可造成大面积污染。3、不易被发现生物战剂气溶胶无色无味，加之敌人多在黄昏、夜间、拂晓、多雾时秘密施放，所投昆虫、动物容易和当地原有昆虫混淆，不易被人发现。〔三〕生物战剂的分类通常分为细菌、立克氏体、衣原体、病毒、真菌和毒素六大类。〔四〕生物武器与其它武器比较1、每平方公里导致50%死亡率的本钱，传统武器为2000美元，核武器为800美元，化学武器为600美元，而生物武器仅为1美元。因此，生物武器又叫“穷国的核武器〞！〔五〕新一代生物武器——基因武器生物武器的极端是基因武器。基因武器，也称遗传工程武器或DNA武器，它是在基因工程的根底上，采用遗传的方法，通过基因重组，把特殊的致病基因移植到微生物体而制造出的新一代生物武器。基因武器的本钱低廉而杀伤力大得惊人。某国曾利用细胞中的脱氧核糖核酸的生物催化作用，把一种病毒的DNA别离出来，再与另一种病毒的DNA相结合，拼接成一种具有剧毒的“热毒素〞基因战剂，只需20克具有剧毒作用的“热毒素〞，就可致全人类于死地！〔六〕生物武器的投放方式1、施放生物战剂气溶胶：2、投放带菌昆虫、动物和其他媒介物：问：投放带菌昆虫的方法主要有哪几种？答：〔1〕空投“昆虫炸弹〞。昆虫炸弹的形式很多，大多是一种密闭容器，容器中盛装昆虫，借炸弹轻度爆炸，使弹壳翻开；或装有定时开关，当离地面一定高度时自动翻开弹壳，散出昆虫。〔2〕由飞机低空直接撒布。这种方法多限于虫体较稳固的昆虫，如蚤。为使其易于吸引动物，常与其他物品〔如谷物〕混合投放。3、其他方法：用生物战剂污染水源、食物、通风管道，遗弃带菌物品、尸体或遣返俘虏等，间接使人感染疾病。〔七〕生物武器对人体的伤害1、生物战剂侵入人体的途径〔1〕吸入生物战剂污染的空气可以通过呼吸道吸入人体，感染致病，如鼠疫〔急性传染病，病原体是鼠疫杆菌。病症有头疼、发高烧，咳嗽，呕吐、昏迷等〕、天花〔急性传染病，病原体是一种病毒。病症是发高热，全身出红色的丘疹〕等。〔2〕误食食用被生物战剂污染的水、食物而得病，如霍乱〔急性肠道传染病，病原体是霍乱弧hu/菌。病症是腹泻、呕吐，大便很稀，象米泔gan-水，四肢痉jing\挛luan/冰冷、休克〔休克的主要病症是血压下降，血流减慢，四肢发冷，脸色苍白，体温下降，神志冷淡等〕〕等。〔3〕接触带菌物品生物战剂可直接经皮肤、粘膜、伤口进入人体，如炭疽ju-杆菌〔炭疽是急性传染病，病原体是炭疽杆菌。人感染后，发生脓疱pao\、水肿或痈，也能侵入肺或胃肠〕等。〔4〕被带菌昆虫叮咬被带有生物战剂的昆虫叮咬而致病。2、生物战剂的致病病症发热、头疼、全身无力、上吐下泻、咳嗽、恶心、呼吸困难、局部或全身疼痛等各种不同病症，且互相传染，很快死亡。〔八〕对生物武器的防护1、对生物武器袭击的发现①施放迹象飞机低空飞行时尾部有云雾或洒下其他杂物；炸弹爆炸时，弹坑周围有粉末或残迹，昆虫、小动物出现的数量与季节、场所反常等。②发病情况在短时间发现大批病症一样的病人、病畜；发生当地没有的疾病或与发病季节反常等现象。2、生物武器的防护生物武器的使用方法是布撒生物战剂气溶胶和投放带菌的昆虫等，因此，对生物武器的防护主要是针对生物战剂气溶胶和敌投昆虫的防护。①对生物战剂气溶胶的防护与对化学武器的防护根本一样，凡能防护化学武器的措施均能有效地防护生物战剂气溶胶。即：集体防护：就是组织人员迅速进入有三防设施的人防工事，以便有效地防护各种状态的所有生物战剂。个人防护：即用防毒面具保护人的呼吸道和眼睛，用防毒衣保护人的身体。②消毒、杀虫、灭鼠。结语同学们，今天我们在德育基地承受了“三防〞教育，我们的认识有哪些升华呢？1、科学应该只能用来造福于人类，坚决反对、制止把科学应用于战争和灭绝人类。2、在危急时刻，知识不仅就是力量，而且意味着生命。“三防〞的本质就是对人的生命的珍惜与保护，以到达对民族和国家平安的维护。当个人和集体生命遭受灾难的威胁时，如果我们能恰当地运用“三防〞知识和技能，就能把灾难降到最低程度。生命对人只有一次，防灾的知识对一个人来讲可能一辈子都用不到，但只要用一次，就可能挽救自己和他人的生命。我们可以为祖国为人民去流血牺牲，但绝不能因为无知而命丧黄泉。我们运用“三防〞知识和技能来应付突发事件，对个人和集体而言，保存了生命财产；对民族和国家而言，就使其在灾难中立于不败之地！总之，通过今天的“三防〞教育，我们要进一步懂得珍视和平、感恩社会、关爱生命的道理！教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。