小学六年级数学反思

小学六年级数学反思1本节课学生们根本掌握了用除法解决简单的实际问题，但是个别同学对除法的理解还不是很深刻，课上对细节的处理还不够，例如例题后的延伸，18个同学是怎么算出来的，应该列式表示。还有对同学的评价不够及时和准确。在今后要加强课堂的掌控和反响能力，争取能更快的更好把握课堂。课一开始，我用谈话的形式导入，同学们在课问喜欢玩一些什么游戏？说一说是怎么玩的"。学生畅所欲言，交流各自在课问喜欢玩的一些游戏，兴趣活泼。接着，我一边表述一边板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ，昨天老师也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，板书：15人做游戏"我们看看他们在做什么游戏"？紧接着，我利用多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示主题图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。接着，我提出问题：看着他们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？〔学生们提出两个不一样的问题〕，讲给你的同桌听一听，相互评一评。在探索解决问题的环节，我先提问学生：你会用学过的知识解决这两个问题吗？先让学生思考、尝试做。再引导学生分析题意，理解题意的要求，确定是用除法解决。最后引导学生总结、归纳用除法解决问题'’的两种情况就是：〔1〕把一个数平均分成假设十份，求每份是多少，用除法算；〔2〕几个几个的分，求一个数里面有几个几，用除法算。这样转换成简单的两句话，学生容易理解，而且方便记忆。小学六年级数学反思2学习方式的一点点转变，带来学习效果的一大块进步。要改变以往接受式的学习，多给学生探索、动手操作的时间与空间，让学生在探索中自主发现规律。实践说明，学生喜欢动手操作，喜欢有挑战性的问题，能够积极主动投入到学习中。在正比例的练习中，学生都能够用除法去验证结果是不是一定的，从而判断两种量是否成正比例，可见教学效果非常好。重视知识的形成过程，放慢学习速度，有助于概念的理解。新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 中强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。正比例意义一课包含的难点很多，正比例的意义，正比例的图像都是教学的难点，如果把这些知识都集中在一堂课中，学生刎因吞枣，理解得不深不透。本节课把教学目标定位于正比例的意义，并且在发现规律上重点着墨，看起来好似是浪费了很多时间，俗话说：磨刀不误砍柴功，学生在知识的形成过程中，已经深刻理解了重点词相关联的量、比值一定的含义，为后继学习扫活了障碍。一点点遗憾在同一时间，同一地点，物体的竿高与影长是成正比例的。如果能够让学生到外面实际测量一下，会更有说服力。小学六年级数学反思3对于周长，孩子们并不陌生。为此，我在导入新课时直接布置任务：你会量圆的周长吗？用你手边的工具，想方法量出圆的周长。孩子们跃跃欲试：有的用自带的软尺饶着圆周量；有的用绳子饶着圆周量了，展开再用米尺量绳子的长；有的拿圆在直尺上滚动一周；还有的量出圆周的一半来乘2••…看到孩子们有这么多的量圆的经验，我感到很欣慰。随即提问：要想量得准确些，操作中应该注意什么？有的说用绳子量的时候要记好起点和终点的位置、滚动时也要记好记号••…在第二环节自主尝试中，让孩子们以小组为单位，根据刚刚的经验和方法，测量指定大小的圆的周长，并猜测圆的周长和什么有关，小组长做好记录。第三环节，交流汇报：小组代表发言，其他组的代表做好补充和评价。得到的结论是：圆的周长和圆的直径有关，有的小组用表格的形式反映了操作的结果。第四环节，启发点拨：圆的直径越大，这个圆的周长越长，圆的直径越小，这个圆的周长也越短。那么他们的关系有怎样的规律呢？比拟得出结论：圆的周长总是直径的3倍多一些，我们的这个结论和专家的结论一样，同学们翻开书看看书上的说法。一节课就在孩子们的探究和经历中进行着，虽然坎坎坷坷，但毕竟经历了、感受了、体验了。我想孩子们对于圆周率的认识就不仅仅是停留在结论之上了。小学六年级数学反思4反思这节课的教学，我注重了以下几方面的问题：1、强调培养学生的问题意识。好的数学问题，是激活学生思维的重要手段。教学中我适时地结合生活情境，结合学生的认知开展，正确把握学生的最近开展区，不断地提出富有挑战性的问题，有效地激发学生的参与热情，很好地培养了学生思维的灵活性和深刻性。如在发现问题环节，在学生掌握发现折数与白分比的相互关系的前提下，分层提出了原价相同折率不同、原价不同折率也不同、原价不同折率相同”等一系列问题，使学生不断解折率表示的是现价与原价的关系这一核心内容。2、注意培养学生解决问题的能力。3、突出培养了学生思考问题的全面性。事物往往包含两面性，促销的背后同时也包含着正常的商业竞争与虚假欺骗的两种情况，如请你筹划环节，使学生在理解其实际意义的同时，学会多角度地分析|可题。注意启发学生从例题中抽象概括数量关系，总结经验规律。让学生把做过的6道分数应用题进行分类，并说说分类的依据，学生在学习小组内充分讨论交流，分析比拟了三类应用题的解题方法的根底上，进行归纳总结：单位1是的量时，如果是求一个数的几分之几是多少就用乘法，如果是求一个数是另一个数的几分之几就用除法；当单位1是未知的量时用除法计算或用方程从而使学生形成系统的、完整的、明确的知识网，进一步培养学生解容许用题的能力。在注重数学生活化的同时，认识数学教学的本质，开展学生思维不容无视。生活是一个开放的大环境，加强教学的生活化，有利于学生发散思维的培养。本课中，为加强根本类型分数应用题的复习，课尾，我出示了这样一道题六〔2〕老师组织44位学生进行秋游，如果每人买一瓶的矿泉水，单价2元，如果整箱买，小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折。你们小组合作， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 方案。〕，利用提供的信息矿泉水请学生设计购置方案。目的是学生感受学了数学就要解决生活中的一些实际问题，体会到数学的运用价值。小学六年级数学反思6有效利用学生的思维矛盾，为学生提供良好的求知环境。本节课以解决生活中的问题为主线，利用学生已有的知识经验和认知开展水平，有意地为学生的学习活动设置障碍，从学生在教室中的位置入手，充分利用学生的生活经验，唤醒了学生已有的知识。其中有三名学生的座号是数对形式，有两名同学的数对是不完整的、而无法确定自己的位置，从而引发了学生的识识冲突，激发了学生的好奇心，弓I发他们探究确定位置的求知欲，使学生在一次乂一次的思维中发现问题、解决问题、始终是带着问题探索、研究知识，层层深入、步步推进，使教学结构紧凑而且环环相扣。整堂课教学环节连贯，学生自主性强，教学效果较为满意。但在教学后，同样发现自己在教学中还存在一些问题：数对的比拟应该放在换座游戏后，根据找不到座位的同学的数对来比拟。同时换座游戏中数对的出示出应该特意给学生设置陷阱。如出示(5,☆)、(☆,3)、(☆,☆)等数对；教学中还应重视学生对起始列和起始行的理解和掌握，否那么，学生容易把第二歹0和第二行看成第一歹0和第一行；在此堂课的教学中，我发现自己对学生的鼓励性的评价比拟苍白无力，以后还应加强评价性语言的多变和丰富性；此课内容是否能作为活动课在室外讲授，是我正在考虑的问题，也许这样能更充分地发挥学生的主动性。(2)、.精心设计练习环节，让学生感觉到学数学的乐趣。练习这一环节中设计了让学生根据班级同学情况编一道白分数应用题的开放练习，学生的思维非常活泼，学生所提的问题就不再像许多课本上或课外练习书上常看到的男生占全班的白分之几、女生占全班的白分之几"，有的学生说先调查一下班级中同学们参加兴趣小组的人数，再算一算参加兴趣小组的人数占全班人数的白分之几，有的说统计一下班里有多少同学家中有养牛，算一算养牛的家庭占全班家庭总数的白分之几，也有的说统计一下我班的独生子女数，算一算班中家庭做生意占全班人数的白分之几。确实表达了当数学与生活相结合时，它必将焕发生命的活力，学生也将真正享受数学带来的快乐。小学六年级数学反思8这节课是小学六年级的一节概念新授课，是在学生学过了线段图形的认识后对一种新的由曲线围成的平面图形的认识。作为曲线围成的平面几何图形，它既是一节起始课，同时也是后继学习内容一-周长、圆面积、圆柱、圆锥的根底。圆在生活中是非常普遍的，学生对圆也有了一定的认识，如果不上这节课，多数学生也能知道什么样的图形是圆，那么本课的教学目的是将学生原有的、粗浅的对于圆的认识进行组织与提升，使之逐步形成完整的知识体系，而非单纯地了解概念。本节课的教学，我恰当地处理教材，把握了重点，突破了难点，当学生自学完教材，学习就进入了展示知识技能的阶段，在巡堂中，我〔问过学生〕，发现，其实学生自学完所呈现的圆的知识信息是带有复述的情况，并没有真正去理解和掌握，所以我通过让学生折一折一-班交流一-件形象演示辨一辨等多种方式让学生理解圆各局部的名称以及体会圆上、圆内、圆外、任意这些词语的含义。让他们准确理解数学概念，较好的突破了本课的重点。让学生探究圆的特征，有了上一环节的铺垫，利用折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，让学生进一步探讨圆的特征，在这一环节较好的突出了学生动手、动脑、主动参与知识的形成过程的教学理念，学生的分析、归纳能力也得到了进一步培养，收到了较好的教学效果。但课堂是一门遗憾的艺术，如果在时间的把握上还更紧凑,课堂语言再简洁先，可以在课堂上给学生留有独立思考的空间再多些，更有利于学生学习主动性的发挥。小学六年级数学反思9六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听,学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痈苦，该怎样防止枯燥重复，乂能表达学生的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。如果按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组,并形成良好的认知结构的过程，从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下申联，左右沟通起来。因为获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。"理活知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。在经过一番思想斗争之后，我决定还是把这个过程放在课堂上去完成，因为一直有一个信念在支撑着我：复习课我该给学生些什么？难道仅仅就是一些题海战术吗？我想应该给学生数学思想和方法，这才是学生一生都受用的。事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，平面图形和立体图形的复习重在强化转化思想，计算复习课重在计算的策略与实际运用，统计复习课重在经历统计的过程并能对统计结果做出正确的分析，而概念复习课那么在于选择适宜的方法将相关概念系统化，学生能对之整体把握，进而形成活晰的认识。因此我觉得这浪费'’的时间是值得的，学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。总之，通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生学会学习。小学六年级数学反思10接着通过四个例题来考察应用：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？爸爸买了一个随声听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？王阿姨600元买了打六折的衣服，原价多少钱？一部原价4800元，现价4650元，请问打了几折？之后带着学生总结出数量关系式：原价X折扣=现价；原价X〔1-折扣〕=节约最后通过课本中的做一做和练习二中的题目进行稳固和反响。通过学生的做题我发现，对于比拟简单的题目，如篮球原价80元，打六五折之后多少钱？"，绝大多数学生都能很快做出来；对于需要逆运算的第3题〔王阿姨600元买了打六折的衣服，原价多少钱？〕，出错率还是比拟高的；对于练习二的第3题〔书店图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱？〕有局部同学没有做出来。我思考或许我应该把总结数量关系式那一步提前到出考察的4道例题前，学生知道了数量关系式之后，再做题目会更容易理解和掌握。课前也可以出示几道关于求一个数的白分之几是多少〃的题目，给学生提供多一个支架。从效果来看，我本节课的教学设计还是高估了学生的接受能力，另外，课堂上依旧有局部学生不爱听讲，不动脑筋，思绪游离于课堂外，对于他们，我虽说有时感到力不从心，但还是在尽力引起他们对数学的兴趣，嗯加油吧！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。小学六年级数学反思11在这节课当中，充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的根本解题思路。师生共同经历了三种不同的列表方法：逐一列表法、、跳跃式列表法、取中列表法后问：能用图形来表示鸡兔头和腿之间的关系吗？虽然这只是一个简单操作活动，但是，在画图的过程中充分调动了学生的积极性，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就水到渠成了。也实现了运用多种方法解决问题的目的。起到了意想不到的效果。就本堂课而言，还存在以下问题；、在创设完情景引导学生用什么方法解这个问题时，学生的一些答复，没有预想到。如有学生认为可以通过数鸡和兔的头或一只只放出来数从而知道鸡兔各有几只。说明在情景创设上有漏洞，需进一步完善。、我在假设之后怎么验证结果是否正确分析得较细，但对怎么假设觉得没有引导好，过程中出现了学生只假设了鸡的只数，然后根据腿的数量去推算出兔的只数，误解了题意。、由于时间练习量不多，最后一个练习题应有多种结果，也没有一一罗列。今后教学中要紧凑课堂结构，要少讲，留更多的时间给学生于练习。小学六年级数学反思12这一单元的内容，是在学生已经具有了从方位角度认识事物的根底，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高的根底上学习的。因此，在教学时我充分关注学生已有的知识根底和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物，了解数学与生活的密切关系，体会到学习活动是人类为了生存与开展所进行的必要活动"，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。要让学生多动手。不少学生会说但是一旦动手就错，特别是对东偏北，还是北偏西"以及在地图上标注某一地的位置等实际问题时，学生很茫然。我结合例一组织学生分组讨论：1号在东北方向(或者偏东方向)教师参与学生的学习活动。学生汇报交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的方法，那么因势利导，课件演示30度、60度;接着请学生描述1号检查点的方向。教师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。如果学生不能想出结合角度来表示位置的方法，教师那么以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢？引导学生根据方位和度数说出具体的方向。并强化练习还可以怎样说：南偏东45度、东偏北50度、西偏南25度、北偏西15度。通过比照练习，学生能理解本课难点，会活晰表述任意角度方向。其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比拟薄弱。从学生的作业来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算（少数）;中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具体位置没有明显的表示出来，或者没有标知名字，让人看不活楚；也有学生方向找错了。根据这些情况，我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。如果要补救也只能个别辅导了，集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理，掌握不好的同学也不一定马上改正过来。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性，给定两个位置，个别学生不能很好的区分以谁为标准，所以说出来的方向刚好相反。这一点跟学生的空间观念强弱有关，需要多加训练。由于学生水平参差不齐，所以本单元的活动交流未能到达预期的效果。只能利用培优补差的时间，照顾稍差一点的学生，有时乂不得不为思索稍慢一点的学生的反复的重复，减少了稍好一点学生进一步的提高时机，总之，照顾到每一位学生，让每一位学生都学到自己的数学，实现学生自己心中学习数学的乐趣，还有不少的差距。小学六年级数学反思13二、新课标积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考"，以培养学生获取知识、分析和解决问题的能力。创设一定的教学情境，学生通过思考、交流的方式来经历数学，获得感性经验，进而理解所学知识，完成知识创造过程，同时也为学生多彩的思维、创设良好的平台，由于学生的经历不同，认识问题的角度不同，促使他们解决问题的策略的多样化，使生生、师生评价在价值观上都得到了开展。在活动中相互交流，相互启发，相互鼓励，共同体验成功的快乐。最后教师可以将学生的思维从具体思维水平乂引向抽象逻辑思维水平，促进学生思维的开展。象这样给学生提供充分从事数学活动的时机，学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向交流，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅是获得知识，更重要的是态度、思想、方法，是一种探究的品质，这对他们后续知识的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定根底。四、兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设游戏情境，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。在教学《数学广角》一课时，我设计游戏环节，创设把小组中的每个同学当成一个抽屉的情境，班上的学生自己利用道具书本，根据自己的想法进行合作交流。总之，我们要常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求开展，进一步转变教育观念，坚持以人为本，促进学生全面开展，打好根底，培养学生创新能力"，以自主一-U新"课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。小学六年级数学反思14在本节课的教学中，我所投入最多的地方就是创设一些与学生实际生活息息相关的数学情境。如：去商场买衣服，打七折；去菜场买菜的情境；去两家商店买彩笔当小经理，设计打折广告等。其中，去菜场买菜的情境，是农村学生生活中经常遇到的，但是在农村买菜量多时，经常说的就是全包了，这样买就很廉价的，也就是多买少算了。以此，我联想到这就是相当于打折了，只是没说打折"这两个字而已。让学生切身体会到我们身边处处有数学。但是，课后自我反思，这样的设计是不是有了点牵强呢？小学六年级数学反思15《位置》是六年级数学 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第一单元的第一课时，该知识直观性强，操作起来比拟简单，是一个学生容易接受的知识。通过本课教学不仅让学生学会用数对表示位置；更重要的是培养学生抽象概括能力，开展学生的空间观念；并让学生利用所学知识解决生活实际问题，从中获得成功体验；培养学生善于观察生活善于思考问题的良好习惯。整堂课教学环节连贯，学生自主性强，教学效果较为满意。一、教学内容以贴近学生生活实际的具体情境为载体，学习生活中的数学。从学生非常熟悉的座位情况这一真实的课堂情境引入。因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以很容易激发起学生兴趣。应用知识解决实际问题时，如在五子棋棋盘中用数对表示棋子的位置、展示的围棋棋盘，国际象棋棋盘等等，使学生体会到我们生活的周围存在着大量的数学知识与问题，从而激发学生的学习兴趣、促进教学活动的生成。二、创设了良好的课堂学习气余，活动形式多样有趣。让学生感受学习的兴趣，树立学好数学的信心在课堂教学中是非常重要的。我让学生从自己十分熟悉的座位入手唤起探究如何确定位置的欲望。同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和接受。三、抓住契机适时对学生进行思想教育