学习
内容
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分析学习目标描述：本课为读写课，通过向学生介绍英语的广泛使用培养学生获取文章主要信息的阅读水平，并学习相关的单词和短语，让学生在语篇中进一步理解、掌握和使用一般现在时的被动语态。同时，也让学生更深刻的体会到英语学习的重要性，激发学生的学习动机。为更好更有效地实现本课教学目标，本
课件
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从学生实际出发，对教材实行了必要的整合，
教学设计
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直观生动。基于本节课主要任务是培养学生的阅读和书面表达水平.学习内容分析：本课是九年级第三单元第一话题的第三课时，要完成1a,1b,1c和2。主活动是1a和2。学生通过阅读1a，继续学习以书面形式表现的一般现在时态的被动语态。1b则让学生使用阅读策略，找文章的中心句。1c让学生学习怎样归纳
总结
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文章的主要内容。2是对1a的补充，换个角度来说明英语的重要性。3a是小组活动，需要学生查找资料才能完成，3b是在3a的基础之上实行的写作活动。因为课堂限制，把这两个部分作为课后作业来处理。通过学习EnglishAroundtheWorld，让学生进一步了解英语的重要地位。让学生理解到要成为一个现代社会的有用之才，学好英语是非常有必要的。教学重点：掌握本课的重点词汇和短语，继续学习一般现在时态的被动语态。Keypoints：Wordsandphrases：speaker,foreign,European,tourist,base,tourism,conference,kingdom,native,mothertongue,aswellas,playanimportantpartin.Sentences：ItisclearthattheEnglishlanguageisbecomingmoreimportant.TheEnglishlanguageplaysanimportantpartinourlives.Grammar：thesimplepresentpassivevoice教学难点：能记住不规则动词的过去分词。能熟练地使用一般现在时的主动语态和被动语态。学生学情分析学生已经对动词的过去分词有所了解，对学习被动语态有一定的协助。但是学生整体对一个新的语法现象还是比较陌生。教学策略设计教学环节：Gettingstudentsreadyforlearning：头脑风暴：通过展示情景图片，回答WhenandwheredoyouuseEnglish?这个问题，激发学生学习兴趣，引入本节课的话题内容。Pre-reading：表现世界地图，和学生一起在地图上标出English-speakingcountries，（老师还可通过板书形式，在此环节中带领学生学习native,mothertongue等生词，自然过渡到Englishisthemostwidelyusedlanguage.While-reading:①FastReading，学生快速阅读文章，获取文中关键信息。②CarefulReading，学生仔细阅读文章，完成相关阅读任务（点击右下角的按钮可链接到幻灯片11）。③播放1a录音，学生跟读，模仿语音语调。Post-reading:①播放1a动画，进一步理解文章内容，注意模仿语音语调。②小组活动，学生根据阅读中所获取的关键信息复述课文（可采用小组接龙形式,让每个学生都有相应的任务，点击左下角的按钮可链接到幻灯片8）。③讲解1a的知识点。④完成任务2，进一步巩固练习动词的语态。Practice:①小组讨论合作完成3a和3b任务，为语言的书面输出做好准备。②呈现写作范文，为学生写作后的自我评价和同伴评价做参考。③短语和语法巩固练习。Assigninghomework:①总结本堂课的新单词、短语和语法项目，让学生能把握整堂课的重点。②设计了书面显性作业及课文朗读、对话练习、预习新课等隐性作业。具体目标：掌握被动语态师生活动：1.师生问候热身2.师生问答3.学生分组讨论4.小组代表汇报发言信息技术手段的运用：课件
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教学评价设计评价方式与工具：课堂提问评价量表内容：课堂提问
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