武汉市东湖新技术开发区2014～2015学年度学期期考试学科质量分析
报告
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学校：武汉市光谷豹澥第一小学年级：四填
表
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人：唐国芬填表日期：2015年1月27日年级班级应考人数实考人数总分平均分优良一般差四20020016195.580.98占比44.5%占比37.5%占比13%占比5%一、基础知识与基本技能二、阅读积累与理解三、习作实得分得分率实得分得分率实得分得分率题目内容逐题分析得失得失得分率一、读拼音写词语。1385“冶炼”的“炼”写成了“练”。“沮丧”中的“丧”子写成了多一撇。21586.56%二、给字选正确读音。726“召见”拼音的声调还是混淆不清。7490.75%词海拾贝。24253和4小题比较难要从记忆中提取知识。37586.61%四、选词填空。853学生不理解这些词语的意思，因此乱填。34771.08%五、选择正确序号。464少数学生对于3小题的修辞手法不明确。13677.33%六、按要求句子练习。8083小题修改病句中“发扬”与“发挥”学生不清楚用法。39267.33%七、智慧乐园（连线）。1410《天鹅》和《昆虫记》学生混淆不清。19088.13%八、阅读积累。1825会背诵，但是“换旧符”这几个字学生不会写。17591.25%九、阅读理解。2948课内阅读学生对文章结构不清楚；课外阅读与学生没有读懂文章。105273.70%十一、习作。3152四年级习作总体情况较好，学生篇幅足够，加强表达训练。84878.80%
试卷
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整体情况得失分析本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。学生主要失分集中在基础题和阅读题，而真情习作的答题情况还是比较满意的，在单元习作中已经涉及到，这就降低了习作的难度。得在于学生学生学习态度认真，严谨的治学习惯。失在于学生随意的态度和平时不扎实的学习知识。教学反思1、教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。2、随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。3、习作的内容尽量新颖，不要与单元习作重复，坚持生活性的原则，从生活中选材。改进
措施
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1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。2、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，多写多练。3、加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。4、教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。试卷难易程度分析整张试卷不难，对于整体的答题，书写习惯教好。试卷并没有机械的考试，而是注重了学生的活学活用，甚至是归纳性的考试。以课本为载体，辐射相应的训练项目。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生
设计
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出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
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