(苏教版)四年级数学上册讲课设计认识垂直(苏教版)四年级数学上册讲课设计认识垂直PAGE/NUMPAGES(苏教版)四年级数学上册讲课设计认识垂直认识垂直1．指引学生联系实质情境理解垂直的看法。2．让学生主动研究画垂线的
方法
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。三维目标3．让学生经历从现实空间中抽象出垂线的过程，发展空间看法，加强学习兴趣。讲课重、难点认识两条直线的垂直关系。正确画出不同样地址的垂线。讲课资源相关讲课器具。学程设计导航策略一、揭露课题，明确目标。板块一：学生认定学习内容和学习目标。复习相关平行线的知识。师：平行线有个不相关的前提，那订交的状况又有哪些呢？今日我们进一步研究两条直线的地址关系。揭露课题。经过学习，要掌握垂直的意义。会画垂线。二、目标驱动，自主学习。板块二：1．学生着手摆出不同样的状况。师：用两支铅笔，摆出你最常有的状况。学生可能想到的是同样的，谈谈在哪里看到这类订交？如：广告牌，窗户。也有特其余，搭出一个直角。师：分别把这两种订交的状况画在黑板上。如：门角，书角。观察这两组订交的直线，你有什么发现？2．学生回答。学生可能回答：每组中两条直老师随机画上直角标志。揭露垂线意义。线都是订交的；两条直线订交成4个角；4个角都是直角。3．学生猜意思。4．学生可能回答：指出：垂线是一组一组出现的，此中一条直线是另一条直线的垂线。关于垂线，还有一个知识点；垂足。问：垂足指的是什么？让学生猜一猜。教师讲解。镜框的长边和短边相互垂直；找一找：生活中一些相互垂直的例子。墙面上的横线和竖线相互垂直；下边，请同学们想方法画两条相互垂直的线段，三角尺有两条边相互垂好后可小组交流。也可看书第43页。画直5．学生试一试画：可能用现成的；可能用三角板描；可能用量角器画学生交流，看书。6．在书上完成第43页的试一试。三、全班交流，提炼建模。交流如何过一点画已知直线的垂线的方法学生边演示，边说方法。板块三：全班交流。依照学生中出现的不正确的操作。进行进一步的指导。学生回答时，教师与一名学生共同在黑板上面演示边小结作图方法：（1）把直尺紧贴直线；（2）把三角尺的一条直角边紧靠直尺平移至这点；（3）沿直尺的另一条边画直线，并标上直角符号。四、当堂检测，坚固内化。较对试一试。板块四：分段进行练习，今后全班校正。完成想一想做做第1、第2、第3题。报告在练习中出现的问题，师生共同查找原由，研五、课堂检测，谈论反思。《增补》第41面。究对策。提示学生要分别画上直角标志。一个直角标志就说明有一组相互垂直的线。冲浪题：一课一练第33面。板块五：1．教师帮扶学困生的作业状况。2．集体校正同桌互批。3．错因分析。4．点拨冲浪题。
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