《木兰诗》优秀
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[教学目标及重点]l.诵读课文理解文章内容2.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象学习古代劳动人民的爱国精神3.学习本文详细得当的叙事
方法
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领会故事情节曲折富于戏剧性充满传奇色彩的特点[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体:选取材料制作成
课件
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[教学步骤]一导入新课同学们你们知道木兰这个人物?一个同学给大家讲一下关于木兰的故事?(学生讲故事)木兰替父从军的故事流传了一千多年你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在里?(学生自由发言教师总结要点)木兰是一位爱国的女英雄她替父从军是出于关心国家安危体恤父亲年迈力衰;她不畏艰苦勇敢作战是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志;她厌弃当官而渴望过和平劳动的生活──这些都表现了人民英雄的本色也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想好我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的二整体感知1.教师范读课文学生解决生字词2.解题:《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样?明确:(用课件打出)《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》是一首北朝乐府民歌它产生的时代众说纷纭但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏这诗产生于民间在长期流传过程中有经后代文人润色的痕迹但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集其中的民歌较生动地反映了当时的社会生活和风土人民分南歌、北歌两大部分北歌即北方民族民歌题才广泛格调雄颈、热烈、质朴三共同研习课文1.二百年来木兰这个形象为什么深受人们的喜爱?请根据课文进行探究分析明确:(学生的发言可能是多方面的教师结合课件适当引导并指导学生诵读)文章开头写木兰的停机叹息设置悬念自然而然地引出了母亲的发问木兰的回答(板
书
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:母问女答)富有生活实感写出了故事的开始木兰想到了什么?“昨夜见军帖可汗大点兵军书十二卷卷卷有爷名”“军帖”的夜传“十二卷”(虚数)的夸张表明了军情紧急显示出战争气氛原来是木兰看到皇上征兵的文告上面每卷都有父亲的名字“阿爷无大儿木兰无长兄”木兰既考虑到父老弟幼无人从军的困难又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计于是“愿为市鞍马从此替爷征”表现出木兰基于家庭情况经过停织叹息的考虑毅然决定代父从军表现了木兰的深明大义、勇敢坚毅、忠孝两全“东市买骏马西市买鞍路南市买辔头北市买长鞭”写出木兰做入伍前准备连赴东西南北四市匆忙购置战马鞍具的情景表现了木兰准备出征的急切心情(板书:急切准备)和赴战地途中的见闻、感受先写木兰紧张筹备整装待发用“东”、“西”、“南”、“北”这种民歌常用的铺陈手法借以突出准备工作的繁忙“旦辞爷娘去暮宿黄河边不闻爷娘唤女声但闻燕山胡骑鸣啾啾旦辞黄河去暮宿黑山头不闻爷娘唤女声但闻黄河流水鸣溅溅”这句诗写出了木兰出征的路线征程的遥远行军的神速点明了宿营地的荒凉在荒凉夜间环境烘托中揭示出木兰乍离家乡思念亲人离乡愈远思亲愈切的心情(板书:思亲情切);从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概(板书:征途遥远)既表现了一个女孩子离家愈远思亲愈切的感情又写出了出征的历程行军的疾速读着我们好像听到了黄河的涛声燕山的马嘶看到主人公纵马奔驰在漫长崎岖的征程去迎接战斗问:请同学们想象一下木兰十年征战的情景“万里赴戎机关山度若飞”是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括表明驰抵战场引到描写战场上的生活和战斗在诗篇前后段落上起着承上启下的作用给我们描绘出木兰身跨飞驰战马万里奔赴战场穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿“朔气传金柝寒光照铁衣”这两句诗渲染了战场的气氛和环境的艰苦描写简洁、生动使我们好像听到了凛冽的北风传送着打更的声音将士们在军中宿营;使我们好像看到了寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲哨兵们在深夜值勤“将军百战死壮士十年归”写出将士们出征十年经历过上百次激烈战斗有的战死沙场有的凯旋归来;木兰身经长期激战英勇善战凯旋归来十年的征战的血与火的考验使木兰经受了严酷战争的磨炼终于历尽艰辛屡克顽敌成为建立了赫赫战功的英雄而凯旋归来对一个改扮男装的女孩子有着多少不寻常的经历啊在呵气成冰的夜晚木兰肯定会有很多次思念家乡的彻夜不眠也肯定会有很多次怀着家丑国恨和战友们风驰电掣越过数不清的山山水水去艰苦战斗木兰战功卓著入朝受赏“策勋十二转赏赐百千强”表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰“可汗问所欲木兰不用尚书郎愿驰千里足送儿还故乡”勋位如此之高赏赐如此之多然而木兰却不屑一顾她深切地怀念着故乡十年奋战对她来说并非为了受赏加爵而只是为了争得安定地从事劳动的生活权力因此木兰坚决地作出了解甲归田的请求处于长期封建战争动乱中的人民十分渴望和平美好的劳动生活他们把这一愿望寄托于木兰形象之中木兰辞归这一情况的设置正反映了人民群众的理想“辞官”一节在木兰形象的塑造上有着十分重要的意义木兰在建立功勋后没有以此为阶梯进入统治阶级的行列相反却解甲归田回到了人民之中因而使这位古代女英雄的艺术形象放射出耀眼的光彩也使诗歌具有强烈的人民性而有别于封建文人的作品“爷娘闻女来出郭相扶将;阿姊闻妹来当户理红妆;小弟闻姊来磨刀霍霍向猪羊”这几句诗写出了木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐的情景富有浓郁的生活气息和亲切意味“开我东阁门坐我西阁床脱我战时袍著我旧时裳当窗理云鬓对镜帖花黄”这几句诗写出了木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作表现出木兰久征胜利归来恢复女妆欣喜兴奋的感情到此为止“完成了木兰这一艺术形象的最后一笔一个淳朴、勤劳既英武豪放又美丽动人的古代杰出女英雄栩栩如生地立在人们的眼前“出门看火伴伙伴皆惊忙:同行十二年不知木兰是女郎”表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警木兰穿上男装在战场上驰聘格斗时同男战士一样吃苦一样勇敢根本分不清是男是女木兰以超出一般男子的卓著功勋和蔑视功名富贵的美好心灵受到了人们由衷的赞美木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束(分析时要求学生反复诵读达到当堂成诵)2.通过学习这首诗你认为木兰是一个什么样的人?我们应该学习她身上些金子般的东西?明确:(学生自主探究讨论发言)(木兰形象分析)木兰既是一个女孩子更是一个金戈铁马的英雄她勤劳善良纯朴孝顺在国家需要的时候挺身而出驰骋沙场为国家尽忠效劳表现出深明大义、勇敢坚毅果断的效国忠心和英雄气概从军十二年她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎女儿身份一直没被揭穿在凯旋归来后她不贪图富贵甘愿过回简单安定的农家生活她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征3.你打算做一个什么样的人?(学生自由发言)[布置作业]请你以本诗为素材以《木兰传》为题编一则故事讲给你的家人或你的朋友听看谁讲得好
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