做一个有魅力的老师

做一个有魅力的老师我一直很喜欢这样一句话：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”一眨眼，我已经在教学岗位上摸爬滚打了十多年了。以前，对于教育教学感觉心中有底，可是最近却在教育、教学中却产生了许多困惑，总感觉力不从心，举步艰难，用一个字概括就是“累”。读完《影响教师一生的100个好习惯》后，感受颇深，本书就如一股潺潺的清泉灌沥了我日复一日，年复一年辛勤工作后略感疲惫的职业心灵，给予了我继续教师职业追求的力量和对教师职业与生活更深的认识。我顿悟了，终于知道自己在困惑什么？自己在难过什么？其实这是因为一些优秀教师的一些做法，一些习惯在影响着我，与我的陋习产生了强大的冲撞，我一时找不到我努力的方向了，也不知道怎么做才能成为优秀的教师了。《影响教师一生的100个好习惯》，读后感受别样，从教师的习惯入手 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 优秀教师的成长。好的习惯影响着教师的一生，好的习惯有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。原来，教师的习惯与其他习惯一样，也有好坏之分、优劣之别。书中涉及到的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯这五个方面，几乎囊括了一位教师在整个教师生涯中所涉及的各方面的问题，提供了很好的建议，指明了我们奋斗的方向，尤其对于像我这种刚踏入教师行业的年轻人而言，这无疑是一笔宝贵的财富。书中所谈的好习惯就像电波一样刺激着我的每一根神经。平时作为教师的我似乎一直强调要培养学生良好的习惯，殊不知，作为一名教师，同样自己在教育、教学中也要形成良好的教育习惯。反思自己，我们要求学生定期阅读、看新闻，做摘录，自己却真正静下心来潜心阅读了吗？我们要求学生团结友爱，自己是不是对每个学生都公正；我们要求学生见到老师主动问好，我们是不是能主动问候学生……看起来不起眼的小细节，我能留给我的学生是什么呢？当我津津有味地浏览目录时，心灵中那只封闭的耳朵仿佛听到了天赖之音——“教育习惯篇：教育本身是一种智慧，而教师作为教育者，更需要拥有教育的智慧，教师的教育智慧从哪儿来？从学习中了来，从良好的习惯中来；教学习惯篇：教学是一门艺术，教学也是充分展示教师魅力的舞台，追求有魅力的教学是所有教师共同的愿景，教师需要通过其良好的习惯不断增加其教学魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、并主动聆听其教诲……一串串句子仿佛打击音乐，敲击着我的心灵……交响乐一——“控制好你的情绪”。罗伯.怀特说过“任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪而应该反过来控制情绪。无论境况多么糟糕，你应该努力去支配你的环境，把自己从黑暗中拯救出来。”作为一名教师，对学生的一次有意无意的伤害，就像案例中的那个小男孩，后来再努力拔掉那些钉子，栅栏也不可能回到原来的样子，不良情绪不仅会让学生无所适从，受到伤害，也会让自己受到伤害。有一天因为身体不舒服，这使自己一天的心情都不好。当走进教室的时候不由自主地皱了一下眉头，脸上堆满了“乌云”，孩子们看着我脸上的表情不由自主坐端正了一些。当我提出一个问题时，没有人举手，这些孩子今天怎么了呢？……表情是一人的晴雨伞，也是教师开展课堂教学的晴雨伞，是课堂中最直观，最富有生机、活力，最有魅力的教具。表情在很大程度上决定着教师教学效果的好与坏，学生学习效率的高与低。因此，作为教师，更要警惕不要再让教师职业的特殊性造就出骄傲的暴君，伤害那些幼小的心灵了！无论你采取什么样的方法，让我们都俯下身来，拉近心灵的距离，倾听孩子们心灵的声音吧！交响乐二——“面带微笑进教室”。微笑使疲倦的人得到休息，使沮丧的人见到希望，使悲伤的人感受到温暖的阳光。泰戈尔也说过：“微笑，是世界上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。”读着读着，我提醒自己每天走进教室之前，我都要调整一下自己的情绪，以灿烂的微笑面对孩子们。文中有这样一个故事：一名学生因为学习成绩差特别喜欢捣乱纪律，被老师安排在特殊座位，一排一座。于是他也破罐子破摔，更加调皮，后来来了一位教数学的新主任，他对这名学生特别关爱，每次上课都会对他笑一笑，摸摸学生的头，老师这不经意的一笑一摸，却给学生带来了自豪感、荣誉感。从此，他就对这位老师颇有好感，并爱乌及乌地喜欢上了数学。他就是大数学家陈景润。功名成就的他总会记起那温柔的微笑，欣赏的目光和那分特殊的关爱。就像我们曾遇到过的许多优秀教师一样，他们外表虽不同，却都拥有那亲切而又令人难以忘怀的微笑。那微笑似春风，催开学生那智慧的蓓蕾；那微笑如纽带，沟通师生之间的心灵；那微笑犹如军号，带给学生以信心和力量；那微笑宛若那阳光，唤起学生对理想的追求！因此，走进教室之前，我对自己笑一笑，对自己说：别把自己的坏心情传染给学生，我应该送给学生以快乐！交响乐三——“宽容是一种美”宽容是一种美，犹如暴风骤雨后天边的彩虹；宽容是一种力量，支撑人们熬过数九寒冬，盼来阳春三月；宽容也是一种魅力，一颗宽容的心衬托出一种迷人的人格。教育的全部秘密就在于爱护学生，著名教育家苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠那样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生幼小的心灵就如同露珠，需要老师和家长的加倍呵护。是啊，枯萎的小草需要园丁的悉心呵护。宽容是一种积极、有效、高层次的教育态度，它要求老师真心爱护自己的教育对象，以充分尊重学生的人格为前提。因为学生毕竟不同于成年人，他们在心理和生理等方面均未成熟，在生活、学习中出现一些失误和偏差也不足为奇。所以，老师的宽容从某种意义上讲恰是治疗学生思想疾病的良方，同时也能缩短师生间的距离，增强思想感情的交流。在学生出现过错时，老师应循循善诱，心平气和地帮助他们认识缺点或错误，提高他们辨别是非的能力，重要的是给学生一个发展的空间，稚嫩的心灵需要的更是包容而非苛求。对于青年教师而言，学生就是他们的弟弟妹妹；对于老教师来说，学生就是他们的小辈，其实，宽容就是一种爱。爱学生是教师之本，没有真诚的爱，就不会有真正的教育。“学而不厌，诲人不倦”“教不倦，仁也”陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，都是对学生、对教育事业的爱。只有我们献出爱，让学生得到被爱的体验时，他才能从心里真正认同我们、接受教育。教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。” 民族英雄林则徐曾说："海纳百川，有容乃大"，道出了宽容的本质；法国著名作家雨要曾说"世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。"所有这些，都对宽容作了深刻而透彻的阐释。“海纳百川，有容乃大”，这是宽容；“退一步海阔天空”，还是宽容。懂得宽容的教师，不仅懂得教育，更会享受教育。宽容学生是以人为本、全面发展的客观要求。放低我们的姿态，走到学生中间，平视他们的眼睛，学生会逐渐消除与老师相处的恐惧感，乐于亲近老师。当然，老师对学生的宽容，绝不是对学生所犯的错误进行袒护与放纵，而是把尊重、信任、理解留给学生，让学生的自尊心从自卑、恐惧中摆脱出来，消除顾虑，解除学生因犯错误、挨批评而形成的心理压力，恢复师生之间的正常交流，还给学生一份尊重、信任和理解，唤起学生对老师尊重、信任和理解。当学生体会到"老师原谅我了"后，就会释放心中的压力，转化为动力，由消极被动地学习转为积极主动地学习，成为学习的主人。它还可以迸发出一股无形的力量，激励学生积极进取，有时还可以调适气氛，形成和谐的局面。师生间和谐统一的气氛能冲淡学生心中不愉快的阴影，可以达到"此时无声胜有声"的效果。所以，宽容应是每位教师的责任。能宽容学生时尽量地宽容学生，因为宽容是一缕阳光，她照亮了一片童心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌发；宽容是一个接力棒，她传递人生，传递力量。当我们试着去"宽容"学生时，也许，心灵之桥便从此飞架两岸！  ……   一个个良好的习惯如同一句诗“随风潜入夜，润物细无声”，它正慢慢地浸润着我的心田，我会将这本书常伴左右，因为书中的理论需要与我的实践相磨合，书中的方法需要借鉴并因生而宜作改动，书中的金玉良言还需要细细咀嚼，书中的思想还要不断地吸纳……它会令我充满智慧和情趣，让我更加有品位，更加完善……