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戴上眼镜的小老鼠

戴上眼镜的小老鼠引导学生主动与文本对话——《戴上眼镜的小老鼠》的案例分析《戴上眼镜的小老鼠》是鄂教版第一册的课文。这是一篇有趣的童话故事，文章内容浅显，想象丰富，语言风趣幽默。学习这篇课文，要让学生感受到戴上眼镜的小老鼠是多么苦恼，进而联系生活，说说怎样才能不戴眼镜，从中感受爱护眼睛，保护视力的重要性，使学生在潜移默化中受到感染和教育，养成良好的用眼习惯。教学设计：［教学目标］•学会书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。•正确流利地朗读课文。•理解课文内容，知道要养成良好的用眼...

引导学生主动与文本对话——《戴上眼镜的小老鼠》的案例分析《戴上眼镜的小老鼠》是鄂教版第一册的课文。这是一篇有趣的童话故事，文章内容浅显，想象丰富，语言风趣幽默。学习这篇课文，要让学生感受到戴上眼镜的小老鼠是多么苦恼，进而联系生活，说说怎样才能不戴眼镜，从中感受爱护眼睛，保护视力的重要性，使学生在潜移默化中受到感染和教育，养成良好的用眼习惯。教学设计：［教学目标］•学会书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。•正确流利地朗读课文。•理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。［教学重难点］识字写字，读好课文。•感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。•知道要养成良好的用眼习惯。［教学过程］第一课时一、创设情境，揭示课题（出示戴上眼镜的小老鼠的图片）咦，小老鼠怎么戴上眼镜了？今天我们一块儿学习课文《戴上眼镜的小老鼠》，你就会找到答案了。板书课题，指名读，齐读课题。二、初读课文要求：标出生字，读准字音，课文读通顺。三、识字多种形式识字。（自读，指名读，小老师带读，开火车读，赛读，齐读等）四、朗读课文•把生字宝宝送回课文，再读一读。•多种形式认读本课词语。五、指导书写书、写、业”宇第二课时一、复习导入.认读生字词语。•小老鼠是怎么会戴上眼镜的呢？读一读课文吧。二、学习课文.自由读课文。想一想：小老鼠是怎样看书、写作业的？找出相关句子读一读。指名读。（板书：看书躺写作业趴）•你知道正确的看书写字的姿势吗？（学生演示正确的写字姿势）师生进行场景对话，学生做大人批评小老鼠，老师做老鼠不在乎的回答他们。小老鼠的爸爸妈妈也这样劝他，听听他是怎么说的一一（出示句子：我的眼睛好使呢，没事。”）3.真的没事吗？指名读第三句话。第三句由老师自然过渡。•戴上眼镜的小老鼠是什么样子呢？自由读第四句话，想象戴上大眼镜的小老鼠在日常生活中会遇到哪些麻烦事？•是呀，这么多麻烦事真让人苦恼！小老鼠可真后悔了。读一读第四，五句话想象：这时候的小老鼠会怎么想？联系上下文整体感受。指导读出小老鼠的苦恼。.齐读全文。小老鼠戴上眼镜都是因为平时用眼不注意造成的。联系我们自己的生活实际说一说，怎样才能不戴眼镜呢？三、指导写字1•齐读去掉拼音的生字。出示和、东、西、平"几个生字，让学生想办法识记。.观察田字格中生字的笔顺，书空。.范写东、西”。指导笔画位置及运笔方式。5.学生练写生字。师巡视，提示写字姿势。教学设计说明：这篇课文我用两课时执教。第一课时，主要任务是初读课文，整体感知,将课文读正确，读流利。指导书写“书，写，业，和”四个字。我执教的是第二课时，围绕“小老鼠为什么戴上眼镜”这个问题展开讨论，学习，进而明白要养成正确的用眼习惯。我以生为本，用插图，课件激发学生主动与文本对话，联系学生生活理解“总是”，创设情境引导学生说话，说完整话，再将课文读熟的基础上学会读出自己的感受，感受小老鼠心理的变化：满不在乎一一苦恼一一后悔。现将几个教学片断展示如下：片断一：师：我们一起来读一读第一句话。（课件出示第一句话，让学生读。）师：小老鼠为什么会戴上眼镜呢？生：因为“他总是躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。”师：哦，那小老鼠是一次，两次这样躺在床上看书，趴在桌上写作业吗？是一天，两天这样做吗？再读读课文。（学生再读第一句话）生：不是的，他每天都这样做。师：哦，原来他总是这样躺着看书，趴着写作业。（课件出示总是、总爱、躺、趴）（板书：躺着看书，趴着写作业）（学生对于小老鼠为什么戴上眼镜的原因，从表面上看很容易理解，学生也很容易忽略掉两个“总是”，这样一个换词理解，帮助学生再次与文本交流，学会初步了解重点词语的意思）片断二：师：如果你是小老鼠的爸爸妈妈或者老师，你会怎么批评小老鼠呢？（场景对话，学生批评，老师充当老鼠回答。）师：一点都不在乎被批评的小老鼠是怎么回答的呢？（课件出示第2句）那应该读出什么样的语气呢？你来试一试。（生读，边读边提示表情，动作，语气。）（此处，学生很快明白小老鼠那种不听劝告的感受，但是要学生能充分地读课文，在学生的脑海里要形成一个小老鼠面对周围人的劝告常常都满不在乎地说的形象。就必须得创设情境，让学生走入小老鼠的角色中区，才能体会“总是”的意思，同时学生也能联系前文，使学生有一个整体的感知。再通过朗读将自己独特的体验表达出来，让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受。）片断三：师：一点都不在乎大人对他提醒的小老鼠，（课件出示第三句）慢慢地，眼睛近视了，什么东西也看不清楚，只好配了一副大眼镜。我们一起来观察戴上眼镜的小老鼠有什么样的感受。（从样子、表情来谈。）（课件出示戴眼镜的老鼠图片，旁边附带第4句。）生：自由发言师：你真会观察，能结合图来感受，真好！你能读出你的感受吗？（生读出自己的感受）师：那同学们想想小老鼠戴上眼镜会碰到什么麻烦呢？生：小老鼠写字的时候，眼镜滑下来了。生：小老鼠吃东西的时候，热气在眼镜上什么也看不见了。。。。。。。（授之以渔，不如授人以渔。对于一年级的孩子，教他学习的方法尤为重要。教学中抓住关键的词语，走进文本。一年级的孩子往往喜欢想当然，随口说。教学中引导孩子画出文中的句子，有针对性的读，抓住关键词语，联系生活，联系插图理解。）片断四：师：最后小老鼠还满不在乎吗？生：他后悔了。师：书上哪句话说的，请读出来。（生读，师用课件出示第5句）师：你的样子可一点不后悔，后悔的语气该怎么读？谁来试试。（生读）师：如果你是小老鼠的朋友，你会对小老鼠说些什么呢？生：当初真该听妈妈和老师的话。生：小老鼠非常后悔。课件师：生活中也有一些同学像小老鼠一样，不注意读书写字的姿势，来看一看吧。（展示负面图片）师：我们怎么样才能做到不戴眼镜呢（我们要注意姿势，不能躺着看书，趴着写字。写字的时候：头正，身直，臂开，脚平）（此处教学，让学生明白正确用眼，正确读书、写字。体现语言文字和思想内容的结合，可谓是水到渠成）片段五：1、课件出示去掉拼音的生字（齐读）2、课件出示“和、东、西、平”几个生字，让学生想办法识记3、观察田字格中生字笔顺，书空4、范写“东、西”。指导笔画位置及运笔方式。5、学生练写生字。师巡视，提示写字姿势。

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