2小苗与大树的对话学习目标：1、认识本课生字。2、朗读课文。3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。重、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。课前准备：1。收集有关季羡林先生的资料。2。布置学生列出自己喜欢的课外书清单。课时安排：一课时教学过程：一、揭示课题。质疑问难1。齐读课题：小苗与大树的对话。2。质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3。互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。4。这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?二、初读课文。感知内容1。自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。2。同桌互相检查读课文，互相评议。3。指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。4。交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?三、深入感悟，明白道理。1。小组合作学习：边读课文，边完成表格。2。各小组派代表汇报，其他组员可以补充。3。重点围绕以下句子交流自己的感受。a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。b．21世纪的青年，要能文能理。c．三贯通，这才是21世纪的青年。d．古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。四、积累运用。培养能力1。把自己感受最深的句子画下来多读几遍。2。结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。五、拓展活动向大家介绍自己喜欢的书。板书设计：2*小苗与大树的对话苗苗季羡林多看书三贯通学古文教学反思：《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。不过，全文内容较浅显，没有过多深奥的词句。课上，我没有对文章进行琐碎的
分析
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，而是对教材进行了合理裁剪，大胆地进行取舍，抛出几个有价值的问题让学生讨论交流。学习完课文以后，我安排了学生对爱好读书的同学或新来的实习老师进行采访活动，并且写了访谈录。学生对访谈录的格式掌握得很好，但是，采访的问题准备得不是很充分，有的局限于一问一答的形式，双方交流的话题不是很深入，上下文之间的衔接也不够自然。
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