小学第二单元数学教案范文

小学四年级数学第二单元精选教课设计整合一：角的胸怀知识与技术：认识量角器、角的胸怀单位，会在量角器上找出大小不一样的角，并知道它的度数，会用量角度量角经过一些操作活动，培育学生的着手操作能力。经过联系生活，使学生理解量角的意义。过程与方法：经过察看、操作学习活动，形成胸怀角的技术，同时使学生经历和体验知识的形成过程。感情态度和价值观：在学习过程中，感觉数学与生活亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。。要点认识量角器，会用量角度量角难点认识量角器，会用量角度量角教具量角器、尺或三角板教师导学学生活动旁记增补一、创建情境，引入课题。出示以下三种椅子问学生：你喜爱坐哪一种椅子，为何?学生回答后作以下小结：依据方才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不一样，它的作用也不一样，像第2种椅子就是特意给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有方法知道它的角度吗?(依据学生的回答板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题：角的胸怀)二、自主研究，认识量角器。1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。师：量角用什么工具?师：请大家认真察看自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。小组合作研究量角器。学生报告研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还能够让学生来解答。教师依据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内1刻度和外刻度，量角器是把半圆均匀分红180份等。依据回答作出以下板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。(假如学生答不到量角器是把半圆均匀分红180份，教师可提以下问题启迪：依据量角器上的刻度和数，你想想量角器是把半圆均匀分红多少份的?)2、成立1°角的观点。让学生把量角器上均匀分红180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒(在一种塑料扫帚上剪下的)在课桌上摆一摆大概有多大。与学生共同议论，得出同学们方才摆出的这个角就是1°角。3、认识几度角。(1)在量角器上出示以下角，问学生这是多少度的角，为何?(在量角器上画出20°的角，此中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为何20°的道理，图略)在量角器上出示60°、120°角(把角画在印在纸上的量角器上)。和学生一同议论为何同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°?进而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么?打破读内外圈刻度易错这一难点。量角器上找出30°、100°、135°的角。三、试试量角，研究量角的方法。1、出示以下角(P37)，问：这个角你能读出它的度数吗?(由于没有标角的度数，因此学生读不出)。接着问：要读出这个角的度数该怎么办?指导学生实质操作，按步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的极点重合;第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合;第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。2、量出以下角的度数(P39、3)。(突出第二个角的边不够长能够延伸边来量，要问学生为何能够延伸边来量的道理)。四、比较角的大小。用量角度量下边的两组角，比较一下它们的大小。(P38例1)议论：角的大小和什么相关?2总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没相关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。五、稳固练习：1、P38“做一做”2、P39、4先估量每个角的度数，而后考证。3、P40、6用一副三角板拼出下边度数的角。75°105°120°135°150°180°六、讲堂小结问：今日我们学习了什么内容?你有什么收获?七、课后作业：P40、5、7学生思虑后报告学生自由发布看法。量角器学生察看自己的量角器，小组合作研究全班交流报告，学生说出自己的想法学生独立判断后全班校正学生回答：是角学生报告。量角器是把半圆均匀分红180份。学生在课桌上摆一摆学生议论学生看书后，在量角器上指出1°角的极点及两条边。学生说角的度数及原由学生读出角的度数学生讨在量角器上读角时要注意什么学生在量角器上找出角，并指出这些角的极点和两条边。学生合作达成，达成后让学生反应)学生试试丈量，丈量后由学生做示范(边量边说明是如何量的)。学生再用量角度量书上的两个角各是多少度。学生量后让其谈领会3使学生感悟角的大小与角的两边画出的长短没相关系。经过练习，能够把学到的知识进行实时的稳固复习。小学四年级数学第二单元精选教课设计整合二：角的分类知识与技术：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并经过练习进一步稳固角的相关知识。培育学生着手操作能力及剖析、推理的能力。3、培育学生自学能力。过程与方法经过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步稳固角的相关知识。感情态度和价值观：使许感觉数学知识与实质生活密切联系，领会学习数学的乐趣。要点会用量角器按指定度数画角难点培育学生着手操作能力教具量角器、活动角、尺或三角板教师导学学生活动旁记增补一、导入：师：近来讲了什么知识?(角的知识)谁愿意谈谈什么叫做角?师翻开一个口袋，里面是各样角：师：我们每组都准备了很多角，面对这些角，你们打算怎么研究?(分类)二、研究新知：以小组为单位把每组的角进行分类。师：你们是怎么分的?为何这样分?你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗?学生边小结什么是直角、锐角、钝角。板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°你们是按角的度数进行分类的吗?师：你们量了吗?量一量。这些角各有什么特色?在这三类角中，哪一类角比较特别?(直角)你能说出身旁有哪些是直角?4请选择适合的学具，每人画一个直角。指名报告，你选择了什么学具?怎么画的?用最快的速度画一个锐角、一个钝角。指出你用什么方法帮同学检查的?(板书：目测、量、比三角板)小结：以90°的直角为 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，来判断锐角、钝角，因此直角很重要。(出示一个直角贴在黑板上)认识平角和周角。①师：除了这些角，你们还知道什么角?你对平角、周角有什么认识?翻开书P41，自学例2.②请同学们取出活动角，着手折出平角、周角。板书：平角：等于180°周角=360°师：你还发现平角、周角与什么角相关系?板书增补：1平角=2个直角1周角=2个平角=4个直角师：那我们来看钝角。只说它大于90°，行不可以，怎么增补?板书：钝角：大于90°，小于180°三、三、稳固认识：1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想想，你们采纳什么方法进行研究?(小篇子)2、P41、思虑题3、P43、4看图填一填4、P43、1先预计再量出图中各角的度数。四、讲堂小结这节课我们学习了什么?(板书：角的分类)你有什么收获，说一说。五、课后作业：P43、3、5学生报告：角的知识学生回答角的观点着手操作折出平角、周角。小组议论交流后全班报告学生增补说明钝角的观点学生独立判断比较，全班校正复习角的相关知识，为学习新知识作准备。5经过将角进行分类，加深对角的理解。小学四年级数学第二单元精选教课设计整合三：角的画法和角的稳固练习知识与技术：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并经过练习进一步稳固角的相关知识。2.培育学生着手操作能力及剖析、推理的能力。3、培育学生自学能力。过程与方法经过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步稳固角的相关知识。感情态度和价值观：使许感觉数学知识与实质生活密切联系，领会学习数学的乐趣。要点会用量角器按指定度数画角难点培育学生着手操作能力教具量角器、活动角、尺或三角板教师导学学生活动旁记增补一、复习检查1、说出下边的角各是哪一种角。2、我们已经认识角，会用量角度量角，会进行角的分类，如何画角呢?今日我们来学习画角。板书课题：画角二、研究新知1、教课角的画法问：量角的工具是什么?说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。出示例题：画一个65°的角请同学自学角的画法，书P42试一试让学生取出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。说一说请学生谈谈你是怎么画的?学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。62、做一做(P42、2)分别画出75°、105°的角让一名较好的学生板演，其他学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。第二课时、稳固练习1、P43、2选择适合的方法画出以下各角，并谈谈它们分别是哪一种角。10°45°60°90°105°120°2、P44、6用一副三角尺，分别画出15°、75°、150°165°的角。四、讲堂小结这节课我们学习了什么?你有什么收获，说一说。五、课后作业：P44、7学生画指定度数的角，同桌用量角器帮助检查度数能否正确。画完后，谈谈画角的步骤。学生画角并判断是什么角。全班校正学生画出指定的角，并相互检查复习所学的角的相关知识，，为学习新知识作准备。使学生掌握画角的方法，培育学生作图的能力。增强量角和画角的交流与联系经过练习，能够把学到的知识进行实时的稳固复习。小学四年级数学第二单元精选教课设计整合四：直线、射线和角课题直线、射线和角课型新授标知识与技术：使学生认识射线，直线，能辨别射线、直线和线段三个观点之间的联系和差别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。培育学生察看、比较和归纳的初步能力。4、培育学生对于射线、直线、线段和角的空间观点。过程与方法7经过察看、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。感情态度和价值观：领会到数学知识与实质生活密切联系，能够感觉到生活中到处学。要点角的意义难点射线、直线和线段三者之间的关系教具 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、活动角、尺或三角板教师导学学生活动旁记增补一、认识射线，直线1、复习线段的特色。出示线段：它有什么特色?2、认识射线。课件显示，学生感知线段一端无穷延伸就获得一条射线。射线有什么特色?生活中你见过射线吗?指导学生用尺或三角板画射线。3、认识直线。课件显示，学生感知线段两头无穷延伸就获得一条直线。学生试试画直线。线段和直线有什么关系?4、线段、射线和直线三者之间的联系和差别。出示表格：以小组为单位填表名称图形联系差别线段射线直线小组报告5、练习，下边那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线?(P39、1)指引想象课件显示：从一点能够引出无数条射线，为学习角作铺垫。8二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗?什么叫做角?角该用什么符号表示?下边我们来研究角。1、你能举例见过的角吗?学生举实例，教师跟着学生举例课件显示实物并抽象成各样形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、成立角的观点。(1)依据学生的讲话总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线;②从这一点再引出另一条射线;③写出各部分名称。用∠1表示。问：究竟什么叫角?总结角的观点。从一点到引出两条射线所构成的图形叫做角。这个点叫做和角的极点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。三、稳固练习：1、P36“做一做”1、22、P39、2、四、讲堂小结问：今日我们学习了什么内容?你知道什么?我们这节课研究了直线、射线和角(板书课题：直线、射线和角)五、课后作业：P40、8学生报告：直直的，有两个端殿，能丈量学生察看思虑后报告射线只有一个端点，向一端无穷延伸。经过练习，能够把学到的知识进行实时的稳固复习。板书设计直线、射线和角小学第二单元数学教课设计范文9