说说我的识字教学

说说我的识字教学 小学语文 解读小学语文核心素养二年级语文语法知识小学语文常用3000汉字小学75首必背古诗词小学语文课堂教学浅谈 教学中，识字教学占有重要地位。她是语文教学中阅读写作的基本，她对小朋友智力发展起着重要作用，她还能有效地提高学生的人文素养。从事低年级语文教学工作五年来，我始终在摸索，在思考，在尝试，向有经验的教师请教，不断的阅读有关 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 籍，慢慢的总结出几条识字教学的 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 。在规律中教学识字字形是小朋友识记中文的难点，要突破这个难点就要教给学生结识笔画、偏旁、部首、独体字的措施，掌握构字规律是培养学生独立分析，记忆字形和提高识字能力的重要环节。中文字形无论繁简难易都是由多种笔画构成的，这些基本笔画是分析记忆字形，对的书写的基本，因此在教独体字之前，要先交学生结识和写横、竖、撇、捺、提竖、弯钩、横折等基本笔画；独体字是构成合体字的基本部件，有的常常在合体字中起表音或表义作用，她是学习合体字的基本，因此在教时要使学生精确的掌握每个字的音形义，扎夯实实的进行基本功训练；偏旁部首是构成中文的重要部件，结识和掌握偏旁部首就会简化识字的分析和记忆的过程。在教学生掌握独体字、合体字的一般构字规律和写字规律的基本上，同步要渗入中文构字特点，如教学“青”字表音的“清、情、请”字时，我引导学生先看拼音，声母韵母都相似，就是声调不相似；再看字形，每个字里均有“青”字，进而指出青在里面起表音的作用，然后通过对偏旁的分析揭示偏旁表义的作用。教“清”字时，我一方面指出她是“清洁“的“清”，搞好清洁卫生离不开水，因此用三点水做偏旁，然后在教教材上的“清早“，指出清早的空气像水洗过同样清新，因此清早的清是三点水旁。通过度析协助学生初步建立偏旁表义，基本字表音的形声字概念。会意字是由几种独体字组合起来构成的，教此类字时我注意启发学生动脑思考，理解字义。如教学“拿”字时，我先张开手去拿东西，又张着手抬起，怎么也拿不起来，而把手一合就拿起来了，我再启发学生想出记忆的措施。“合手为拿”，学生留有深刻印象，学生通过度析比较，轻轻松松的记住了字形，读准字音，理解了字义。把同旁字和有共同表音的形声字进行归类，可使学生更好地掌握其构字特点，如“狼、娘、粮、浪”均有“良”表音，这些字都由于有了共同表音部分因此形相似，音相近。由于偏旁不同因此又各有不同含义和用法。同旁字归类，如将“晴、晒、暖、晨、晚”，“打、拍、拉、抓”，“江、河、湖、海、洗”等同旁归类，可使学生进一步掌握但凡与手有关的多为提手旁，与太阳有关的为日字旁等，掌握偏旁表义的规律。在分析字形时，我注意启发学生动脑想措施记忆字形，培养学生独立掌握中文的能力。如学“驮”字时，我告诉学生“马长大了才干驮东西，因此马字加大念驮”。学“桨、浆、奖”三个字时，学生说船桨一般是木头做的，因此桨是木字底；打浆糊要加水，因此浆是水字底；有了大的进步或作出大的成绩才干受到奖励，因此大字底的是奖励得奖，虽然这三个字容易混淆，但是学生掌握了中文构字规律，就分的很清晰了。当学生掌握了汉语拼音，构字零件与部件之后，就可以逐渐培养学生自学生字的能力，课前规定学生进行预习，每学一课不仅读生字的音，并且要学生读教材中带有生字的句子，理解字义。字形比较难辨的，要教给学生集中分析字形的措施，如独体字按笔画记，合体字按部件记，按构字规律记，细心观测找出易错部分故意识的重点记忆等。在游戏中快乐识字教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发她们的学习爱好，激活她们的思维，学习知识，是她们最乐意接受的。”因此，教师要在识字教学中积极开展多种游戏活动，引领学生轻松快乐的识字。（1）开火车：这种游戏分小组进行，。随着孩子们发出“呜——喀擦”的声音，教师出示一组生字，让学生按顺序拼读音节，分析字形。哪个学生读音错了，或字形分析不对的，这列火车必须停下来修理（评价纠正），然后才干继续往下开。学生在轻松愉悦中识字，乐此不疲。（2）找朋友：教师出示生字卡片，然后规定学生把某些字形构造相似的字排列在一起；或教师把一组生字的每个字拆成两个部件，然后叫学生找朋友配对子，如把“木”和“寸”合成“村”，把“木”和“丁”合成“盯”，把“女”和“也”合成“她”等等。此游戏旨在让学生记住字形构造。（3）猜字谜：根据字的特点编出谜面，引导学生猜字谜以协助记忆。谜面可以有教师处也可以使学生出。如：“三人同日去看花——春”。“一口咬掉牛尾巴——告”，等等。谜语猜出来了，字也就会写了。（4）贴树皮：出示一幅画着大叔的话，树干是写着生字的拼音，请学生把写有生字的小卡片贴上去，不准贴错，以巩固识记效果。（5）编顺口溜：根据中文的构造，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以协助学生记忆字形。实践证明，这种措施容易满足小朋友的好奇心，激发学生识记中文的浓厚爱好。在教学中，教师不仅要会编顺口溜，还得规定学生会编顺口溜。如学“美”“琴”两个字，我编了“美”字的顺口溜：“羊字没尾巴，大字在底下。”然后让学生模仿编琴的顺口溜，她们编出了“二王今天去弹琴，琴的下面是个今。”书写时，这两个字对的率达到百分之百。三．引导学生在生活实践中识字生活是语文的内容，语文是生活的工具。联系生活进行识字教学涉及两方面的意思：一方面在运用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的爱好，例如在大街上的招牌、广告、家庭中的电视、电脑等，都是学生识字的教材；另一方面是让学生阅读某些合适的报刊，让孩子走进一种无声而精彩的世界。这是尽快识字所追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，她们才会更加积极地识字，并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。总之，小小中文，奥妙无穷。教师要充足发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，到处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现爱好和热情摸索的热土。1．从观测事物中学说话，学会识字。这可以规定孩子从观测身边的事物做起，如：孩子们的书包里有诸多学习用品，让她们找出自己最喜欢的一件，说说学习用品的名称及特性，并边看边识字。由于她们有备而来，观测比较细致，简介时就毫不费力，因此，识字速度也快了。2．从生活中学会识字。让学生从生活中日用品的名称、标记和产品阐明书内容的熟悉中，提高识字水平。让学生遇到不会写的字或不会读的字，应当通过多问、多查字典等多种渠道来不断提高识字水平；也可以从生活所见所闻的事情中去观测中文，让学生养成注重平时积累素材的良好习惯，做到勤学苦练等，这同样可以提高学生的识字能力。3．从自我体验中学会识字。体验是一种人在参与 实践活动 劳动教育实践活动方案劳动教育实践活动方案二年级上册综合实践活动教案综合实践活动教学工作计划综合实践活动课教学计划 中所引起的一系列感受，它能引起强烈的体现欲望，并且还善于在运用中体会字句的含义，久而久之，便可以达到学会识字的目的。同步，教师应在传授知识中成为小学生的引导者、增进者和合伙者，以教师的自我体验生活去感染学生，使她们也能在自我体验中去学会识字。以上所谈的，都离不开“爱好”两个字，爱好是最佳的教师，我们应从学生的实际出发，充足调动学生学习的积极性和积极性，让学生乐学、爱学。唯有这样，识字教学才干收到事半功倍的效果。教师从小朋友的生活实际出发，从小朋友的爱好出发，开展实践活动。每次活动有一种主题，引导学生环绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。交流之后，还可采用模拟、创设情境的措施让小朋友识字。如举办“娃娃超市”“动物运动会”“花的世界”“秋天的田野”“我当小导游”“逛家电商场”等等识字活动。出名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。”活动是小朋友生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使小朋友尽快从“我”的世界跨入更广阔的周边环境，以吸取多种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字措施，乐于识字、善于识字后，教师就要故意识地让学生在生活中识字。识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，由于课本能容纳的东西实在是太有限了。尽管大部分生字要先后在课本上几次浮现，但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。至于生字的多义性，要在有限的课本中多次体现，更是比较困难的事情。因此，教师必须引导学生把教材的学习向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。让学生生活中接触到的广告牌、商品包装物，尚有多种报刊杂志都成为小朋友识字的好材料。让她们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。识字倡导“两条腿走路”：一是课内，二是课外。课外识字活动的可持续发展是我们追求的目的。新课程特别强调教师、家长、学生三者之间的融合。每位家长对孩子的成长都格外关注，常常到学校理解孩子的学习状况。《在家里》一课学完后，我们让学生自己看看家里有哪些家具、家用电器和其她用品，说说它们的名称。然后让家长写上词语卡片贴在物品上，教孩子读读认认，调动家长参与课改的积极性，协助孩子在家庭生活中识字，孩子在课余时间对照实物认字，孩子们在无意与故意之中就记住了这些字。在学完《自选商场》后，让学生跟随着家长去自选商场（超市）购物，请教家长，认读商品名称，收集商品包装，认读包装上的字；商业广告也为学生提供了图文并茂、生动有趣的识字环境，丰富了她们的口头语言，许多琅琅上口的广告词更是受到小学生的青睐。我们引导学生运用星期天、节假日，请家长协助摘录广告词、做标牌广告；开展“家长伴我读书、读报、讲故事”活动，巩固了识字，开阔了学生视野。总之，爱好是一种带有趋向性的心理特性。学生一旦对于识字有了浓厚的爱好，就会产生强烈的求知欲望，在学到了一定的识字措施后来，不仅课内注意识字，课外也会运用多种形式识字，她们会由于认出字而快乐，会为发现新词而雀跃，会为自己能读懂一本小书而欢呼。这种源于内心的满足，对自我能力的发现，将使孩子们拥有自信和持久的快乐。因此，低年级教师应发明性地使用新教材，激发学生识字的爱好，教给学生识字措施，开发学生身边的中文学习资源，以便快捷高效地进行识字教学。四．在阅读教学中指引学生多阶段反复识字一年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 共编排20篇课文，每课安排识字9～13个。针对识字量过大的问题，教师的指引便非常重要。我们在阅读教学的各个环节，注意激发识字爱好，让生字多阶段复现，在复现中巩固识字。（一）指引学生在预习中读准字音预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率，我们规定学生初读课文时，“看看生字条中的生字宝宝，你已经结识了谁？跟它打声招呼吧（读出字音），尚有谁你不结识？快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。”学生们立即行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的积极权。（二）指引学生在合伙中学习生字合伙是一种很重要的学习能力。课堂上，我们把学生提成四个人一小组，每个小组选出一种小组长。在初读课文后，我让学生在小组内合伙学习生字：四人围坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开始，轮流教读，每个字连读三遍，其她三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，其她三人中任何一种可立即提示或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，让学生在小组内说说各自的识字措施，并通过评价，让学生逐渐领悟、进而掌握最佳识字措施。通过这种简朴的合伙学习，所有的学生都积极参与，积极体现，实现学习互补，增强了合伙精神和竞争意识，提高了学习的有效性。（三）教会学生在具体的语言环境中理解字义《雪地里的小画家》一课中有“画”这个字，我在教学中让学生联系上下文，体会“画竹叶……”的“画”和“一幅画”的“画”意思有什么不同。学生通过反复朗读、体会，懂得前者指“动作”，后者指“图画”。再让学生说说谁会画什么？“画”字还可以构成哪些词？这样教学，遵循了“在语言环境中识字”的原则，让学生理解有时候同一种字在不同的语言环境中意义是不同的。再如《阳光》一课中有“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。学到这里时，我让学生打开书第17页，读儿歌《猜一猜》中的句子“两棵小树十个杈，不长叶子不开花”。通过比较读，使学生结识到同一种“长”字在不同的语言环境中，读音不同，字义也不同样。（四）教会学生在阅读中巩固识字小朋友识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要措施，而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。阅读心理学觉得，阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。教学中，我一方面在课堂上运用多种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。另一方面，鼓励学生在课外阅读中积极识字。小朋友书面学习的最佳时期是6～12岁。教学中，我常常布置学生课外阅读自读课本《小熊过桥》《小学生拼音报》《低年级HYPERLINK""\t"_blank"作文评点报》及家长为孩子购买的低HYPERLINK""\t"_blank"幼儿童读物，放手让学生去阅读，发挥学生学习的积极性，把识字的巩固由课堂延伸到课外，既有效地巩固了识字，又使学生及早接受独立阅读的训练，获得良好的语言习惯的培养。这样，通过课内、课外大量阅读，激发了学生的识字爱好，拓展了识字空间。综上所述，笔者觉得运用规律来综合识字，通过游戏来快乐识字，结合生活自主识字；又运用拼音练习、插图配合及自学互学配合，让小学生掌握识字的要领；再通过观测事物、联系生活及自我体验等强化识字训练，使小学生乐于识字，善于识字，以提高小学生的识字技能。总之，只要应用创新的教法，配合以妥当的教学，小学生识字技能的提高是不成问题的。