《彝家娃娃真幸福》【教材
分析
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】《彝族娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，全曲采用了明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及"阿里里"这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。【学情分析】二年级的孩子好动、好玩、好奇心强，针对这一提点，注意学习的趣味性，从学生的兴趣出发,运用多种形式和手段，让学生在玩中体验、表现和享受音乐，并在各种音乐活动中体验择族歌曲欢快的情绪，感受彝族热情好客的民族风情。【教学目标】1、通过欣赏和表演，初步了解彝族音乐的风格，感受彝族同胞的幸福生活，激发学生对祖国民族音乐的热爱。2、在律动表演、音高听辨、打击乐伴奏的音乐活动中，丰富学生音乐体验，感受音乐带来的快乐。3、能用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。【教学重点】用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音乐的特点。【教学难点】唱准不同音高的“阿里里〃。【教学准备】多媒体
课件
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、钢琴、响棒、串铃【教学过程】1、律动导入师：小朋友们，今天有几个少数民族的小朋友想邀请你们去他们的家乡四川大凉山走一走、看一看，让我们跟着音乐出发吧！〔随《彝家娃娃真幸福》伴奏律动〕结合旋律走向和歌词做动作生随音乐律动2、走进彝族〔出示PPT〕师：看！从他们的服饰上，你能猜出是哪个少数民族？预设：土家族、彝族••…生观看图片，师解说：彝族，是我国少数民族中人口较多的民族，他们靠山而居，大多数分布在四川、云南等地，他们的服装鲜艳漂亮，银项圈是彝族最有特色的装饰品，“火把节"是彝族最隆重的传统节日，人们穿着节日盛装，尽情跳舞唱歌、这里就成了欢乐的海洋！3、节奏练习师：瞧！彝族的小朋友都在欢送你们的到来呢！师拍节奏：2/4xxxxxxxxxlI师：你们来试试。—11生拍熟悉之后加速拍C2/4xxxxxxxx|师府二欢善方去有变化，请你听。生拍加速拍两条节奏一起拍4、听范唱师：火把节到了，这是彝家娃娃们最开心的日子，听！他们唱起了歌来迎接你们！生初听全曲〔间奏、尾奏处老师做打扮律动动作〕师：彝家娃娃们是怎么打扮自己的？师：他们戴着银项链，穿着漂亮的衣服，彝家娃娃真幸福。〔出示课题〕师：参加火把节，我们也得打扮打扮吧，女孩子〔师有节奏的边说边做动作：戴上头饰、戴上项链、提起裙子转个圈圈1234〕，男孩子〔彝族的小伙子们喜欢在身上披上他们的“查尔瓦”，拿起披风披上肩呐!〕〔复听，打扮〕师：节日上他们在干什么呢？生：又唱歌又跳舞。5、朗读歌词师：让我们去歌词中体验一下他们的快乐吧！生按节奏朗读歌词师：歌曲中有一个词出现次数最多，你发现了吗？〔“阿里里”〕生：阿里里师讲衬词。“阿里里”这个衬词，它最能表达彝家娃娃幸福快乐的心情。师：你能用动作将它表现出来吗？生
设计
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动作如：拍手/拍肩…6、复听歌曲，感受旋律生用设计的动作表现“阿里里。〔复听时，出示上下不同的“阿里里"〕师：“阿里里”每一次出现，它的音高都一样吗？生：不一样。〔师补充：当然不一样，住在山脚下的阿里里是？生：“222”,半山腰的阿里里是353,山顶上的是666〕师：你能加上柯尔文手势唱一唱吗？〔师唱：山脚住着，生接：222……〕师：那你能设计一个动作表现上下不同的阿里里吗？〔同桌互学，讨论动作〕生起立变化拍手高度表现“阿里里“〔再听歌曲〕7、学唱新歌师：火把节多快乐啊！我们也跟着唱起来吧！(1)师生接唱[2)完整唱师：小朋友们参加节日时心情？声音应该充满弹性，我们再来唱一唱。处理歌曲：最后一句“真快活/真幸福啰阿里里”〔f力度唱〕〔再次完整演唱〕〔3〕跟音乐唱生边唱边做动作“阿里里”、律动局部。8、乐器伴奏师：你们的热情把乐器宝宝都吸引来了，它也要参加你们的表演当中，你们来试试。〔老师用串铃伴奏，生模仿。〕9、参加嘿萨二声部师：彝族小朋友开心极啦!，“嘿萨！”〔如有时间，请学生编一个有气势的动作)，请你听，我现在是怎么唱的？师将“阿里里"处换成“嘿萨”〔边敲响棒边唱“嘿萨”〕生唱二声部嘿萨生合作演唱二声部师：这边山上的孩子们准备好了吗？对面山上的孩子，你们呢？请你呼唤对面山上的小伙伴吧！“哎！“〔老师示范〕，对面的孩子，你们怎么回应？那我们在音乐前奏的地方记住呼唤小伙伴们一起去参加节日哦！〔前奏处相对的生生作呼唤状喊山：哎9生生分声部唱〔两个大组对唱，女声歌曲，男声“嘿萨”〕10、完整表演师：孩子们，火把节有你们的参加！熊熊的篝火越烧越旺。师边唱边分发红丝巾：谁来燃烧小火苗？你来燃烧小火苗等等〔小火苗向上抛上x节奏〕让我们唱起来、跳起来、奏起来、舞起来吧！11、课堂小结：谈谈收获，教师总结，最后播放歌曲，学生边拍边踏步唱歌走出教室，结束。师：哇，彝族真好玩啊。但快乐的时光总是过得特别快，今天你们学会了什么啊？彝族是一个历史悠久的民族，同学们以后有时机可以去彝族感受一下他们的热情好客，和他们的幸福快乐。好了，今天的课就上到这里了，我们祝福彝家娃娃真幸福的生活越过越幸福吧。最后，请同学们一边跳，一边走出教室吧。【教学反思】本课我遵循音乐以审美为核心的根本理念，注重学生的音乐体验，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，采用柯达伊教学法和奥尔夫教学法等，让学生在层层递进的趣味性环节中逐步掌握歌谱、熟悉歌词，并以身势律动等方法，努力引导学生享受音乐、表现音乐、创造音乐。从一开始就创设了去彝族的情景，在音乐中初感受歌曲的情绪，为进入歌曲学习做下铺垫。随后，引导学生去找找彝族小朋友的家，瞬间把学生的注意力继续抓住，让学生在分步感受歌曲的歌谱的同时，识别出不同的音高，在此基础上区分和唱准四个“阿里里”的音高，以多种方法加强训练，学生在不知不觉的练习中掌握了“阿里里”这一难点。再通过多种形式的学唱，学生轻松地就学会用欢快的、轻巧有弹性的声音来演唱歌曲。，随后以身势律动和串铃、响棒为歌曲进行伴奏，为歌曲学习寻找更多有意思的律动，努力引导学生享受音乐、表现音乐、创造音乐。接着，通过对彝族文化的进一步了解，加深学生对彝族的印象，激发学生进一步了解彝族的兴趣，最后，在火把节中边唱边跳，在感受彝族热闹的火把节文化结束本课，根本到达了本课的目标。虽然整节课一直以走进彝族的童趣情境进入学习，但是教学语言还不够童趣与精炼，
教学设计
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仍有很多缺乏的地方，例如在歌谱学习的环节应该让学生再屡次感受，可师生接龙合作多唱几次，在最后燃烧火苗、跳舞的环节老师的教学语言指令不够清晰，学生没有很积极得随着舞步唱起来，应明确说完
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
再进行舞蹈，这样效果应该会更好。
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