《暑假中的一件事》作文指导
设计
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刚开学就安排“暑假中的一件事”这样的习作,目的在于让学生有话可说、有事可写、有感可发,鼓励学生“自由表达和有创意的表达”。因此,此次习作,教师应淡化习作
方法
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的指导,淡化文体要求。努力创设一种自由、宽松、和谐的习作氛围,让学生在无拘无束的交流写作中展现富有个性化的童真、童趣。一、多角度启发回忆暑假,学生的生活丰富多彩,但小学生对自己做过的事或接触过的人往往如过眼烟云,一般疏于观察,突然布置习作,学生必然脑中空空,无米下锅。习作指导首要的任务便是采用多种方法,多角度地引发学生的回忆。1.师生对话,聊一聊学生最想了解的是老师的秘密,当老师拿出自己外出旅游的照片时,当老师讲起商场中发人深省的一幕时,当老帅说起家中的趣事时……学生的头脑中就会火花一闪:我也有类似的经历呀!老师看似随意,实则精心安排的谈话中,既开启了智慧之门,又展示了两到三个成功作文的范例。2.翻阅日记,想一想日记记录着每个人独特的生命轨迹。很多学生有记周记、日记的习惯,教师以“你在暑假中经历了哪些事?你觉得最值得回味的是哪件事?为什么它值得你回味?”为引子,让学生翻阅日记、周记,去追寻美好的往事。3.走出课堂,问一问学生可以到家长、朋友、邻里中间去调查了解,和他们共同回忆自己发生的一些事,并在调查时完成下表,能写多少就写多少。开心有趣的事 伤心后悔的事地点 主要人物 主要事件 主要人物 主要事件家里街上田野里二、多层次指导表达1.走下座位,说一说教师要求学生在自己的材料库中选择一件最能吸引人的,或是别人没有听过的新鲜事,走下座位讲给同学们听。说的时候要注意把事情的经过说清楚,听的同学有不明白的地方可以问,并且说说自己印象最深的是哪部分,这样,具有鲜明个性的材料,丰富的内心感受,再加上同学之间的无拘无束的交流,教室里到处流动着的是活泼与坦率的声音,洋溢着的是绿色的温馨。2.亲近老师,写一写“同学们,老师把你们当朋友,把心底的秘密告诉你们,你们也愿意把老师当朋友,把跟好朋友说的话告诉老师吗?老师一个个听很麻烦,请你们把它写下来告诉老师,行吗?”民主、平等的师生关系,好朋友似的师生情消除了学生的紧张情绪,使学生欣然用笔向老师倾诉。“刚才你怎么说就可以怎么写,写到有趣的地方要尽量让老师笑出来;写到伤心处,也要让教师跟你一同难过,好吗?”深入浅出的要求让学生很容易就把握住自己的努力方向,把自己的喜怒哀乐流泻于笔端。三、多方位开放评价习作的交流使学生再一次认识生活、体验生活,教师引导学生相互品评、自由交流。通过不知不觉的谈话形式,让学生在自我修改中进一步感悟写作方法,提高表达能力。1.小组交流,评一评让学生以学习小组为单位,互相朗读自己的习作,组员之间相互品一品、评一评,看看哪个地方是大家欣赏的地方,哪个地方大家认为还要进一步说明白、说具体。2.集体交流,赏一赏在小组互评的基础上,每个小会推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流,教师引导全班学生欣赏好的写法,好的语词、片断,激励学生大胆表达。教师随机评点,并提出修改意见。最后,每个学生根据同学、老师的意见各自修改自己的作文,取长补短,提高作文水平。