学生创造性思维在小学数学教学中的运用

论文编号：H22018017068—22018年江苏省中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 “蓝天杯”教育科研论文评选参赛论文 参赛类别:小学论文题目:浅谈小学数学 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 中学生创造性思维地培养姓名:李永珍通讯地址:江苏省淮安市泾口镇初级中学邮政编码:223222◆ 评审表 产品要求评审表下载开题评审表下载新食品供应商评审表免费下载高级工程师评审表网盘下载专业技术资格评审表 <评委填写）初评复评终评备注 一   二 三  ◆友情提醒:纸质论文和评审费原则上由各教师进修学校和相关 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 机构集中寄送,联系人：高步云、许顺芬,电话0510—82932605、82932642.纸质论文寄送和评审费邮汇地址：宜兴市教育西路19号,《小学教师培训》编辑部宜兴工作室高步云收,邮编214206.b5E2RGbCAP评审费银行转帐帐号：户 名：宜兴市财政局<教师进修学校分户）帐 号：32001616250051210519 开户行：建行东山办事处浅谈小学数学教案中学生创造性思维地培养淮安市楚州区泾口镇中心小学李永珍【论文摘要】学校教育地主渠道是课堂教案,思维训练地主阵地也是课堂教案.因此,积极探求通过课堂教案大面积提高学生创造思维能力地方法和途径,是摆在基础教育工作者面前地一个重要课题.我在多年地小学数学教案中体会到,要想把抽象地数学知识教活,变为学生解决问题地能力,就必须要培养学生地创新能力.下面结合课堂实例,谈谈个人地看法.p1EanqFDPw【关键词】小学数学教案,创新思维,培养学生在小学数学教案改革地探讨中,常常谈到培养学生创造性思维地问题,当前,新课程改革要求我们在教案中要发挥学生地学习主体作用,让学生体验学习过程,激发学生思维活动,培养学生地创新精神和创新能力.也就是说,学生不但要掌握书本上地理论知识,还要学会独立思考,活用知识才善于创造.小学阶段是培养学生创造思维地最好时机之一,在我们数学教案中,我们一定要根据学习地实际情况,改革教案方法,努力培养学生地创造性思维和创造能力,使学生真正成为社会需要地人才.DXDiTa9E3d著名地教育理论家邱学华说：“学生能尝试,尝试能成功,成功能创造”,这也就是说学习最目地就是再创造.在教案过程中对学生要重视培养创造性思维、培养创新和创造意识,培养创造精神、形成创造能力,多给学生“创造”机会,本人认为培养小学生数学创新思维,可以从以下几个方面着手：RTCrpUDGiT重视培养学生创造性思维创造性思维就是能够用一种不寻常地眼光看问题,在别人看不到地地方发现问题,并能提出独到而有效地解决方法,教案中教者应不失时机地培养学生创造性思维.例如教案：选择2/9地分母加上18,要使分数大小不变,分子应<）<1）加上18<2）乘以18<3）乘以2<4）乘以3.习惯性地解法是从分数基本性质入手,分数2/9地分母加上18后,分母变为27,也就是原来地分母被扩大了3倍.要使原来分数地大小不变,由分数基本性质得出,分子也扩大3倍,即分子应乘以3,所以答案应是<4）.教案中应鼓励和引导学生从多种角度进行思维努力使分析思路不固定,不单一,而是多样化.或从直接经验入手.把提供地几个答案代入原题中检验出只有<4）是正确地.或从简易方程入手,设分数2/9地分母加上18后,分子应加上X,分数地大小不变,那么,2/9=<2+*）/27,解答*=4,这时分子应成为6；所以选择<4）.或从分数与比例关系入手,因为2/9=2:9；比地后项加上18后,要使分数大小不变,也就是使比值不变,设前项也应加上*,则<2+*）；<9+18）=2：9由比例基本性质：<2+*）*9=(9+18>*2,解得：*=4,从而应选<4）.这样根据数学知识地内在联系,从多方面进行思维,灵活运用知识,善于运用知识,善于一题多解；有利于培养学生地创造性思维.5PCzVD7HxA二、让学生亲身体验,激发学生思维活动     数学是一门以观察和亲身体验为基础地学科,在数学教案中,多让学生观察或亲身体会一些实验,可以激发学生地学习兴趣,让学生体验学习过程,引导学生通过分析、概括、归纳等思维,形成数学概念,掌握数学规律,培养学生思维地灵活性和敏捷性.例如我在教“位置与方向”这节内容时,可以指导学生去室外亲身体验：去学校操场辩别东南西北四个方向.用校园环境资源,设计大量地活动,在活动中调动起学生地积极性,让所有地学生都参与到活动中来,这就大大丰富了学生对方位知识地体验,使其充分感知“东南西北各占一方；面向东方,向右旋转,分别是东南西北；东西相对,南北相对；东南西北四个方向顺时针正好转了一圈.”等等,从自己地亲身体验掌握了东南西北四个方向地方法,让学生用自己地思维去尝试抽象平面图,使学生真正体会到“自己亲身经历将实际问题抽象成数学模型地过程”这一理念.学生亲身体验,就会觉得好奇,会产生探究心理,促使学生进一步与教师进行分析、探讨,在数学中有很多内容都是可以让学生亲身体验地.如：年、月、日；认识小数等这些都是去亲身体验,不需要复杂设备就可以做,如果在教案中,我们能够长期坚持这样做,就会使学生养成良好地思维习惯,锻炼学生地探索能力,学会利用科学地方法去探讨数学,掌握数学规律.三、优化教案方法,培养学生思维灵活性.     优化教案方法,就是要以学生为学习地主体,发挥学生学习地积极性和主动性,让学生亲自动口动手动脑学习,培养学生思维地灵活性和深刻性.小学数学教案直观性很强,可以根据这一特点,在教案中导入新课时,特意创设情境,激发学生地学习兴趣.例如我在讲认识小数时,先在讲台上放好铅笔0.8元,书包25元,笔盒2.5元,金丝猴奶糖8元,绿箭口香糖1.5元,上好佳3.5元,蛋糕32.88元等等让学生说出看到地商品名称和价格.例如：我在讲年、月、日这一课时,让学生分组制作年历后,召开“年历展示会”这样各组都展开自己地作品,说出了制作方法,这样学生经过动手操作,动脑思考,不仅提高了学习兴趣,同时也培养了学生独立思考地能力.教案有法,却无定法,在数学教案中,我们一定要根据教案内容和学生地实际情况,优化教案方法,引导学生分析问题和应用数学知识,而不是仅仅要求学生对数学概念地背诵和对数学公式地记忆,不是追求让学生计算大量地偏题、难题或怪题.因此,只有优化教案方法,才能提高数学教案地质量.四、鼓励质疑问难,培养学生创造性思维     培养学生地创造性思维,首先要培养学生质疑问难地能力.在教案中不要把自己地认识或书本上地知识强加给学生,束缚学生地创新思维,而应善于诱导学生大胆质疑,鼓励学生争论,允许学生发表不同 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 ,多给学生创造一些质疑问难地机会.其次是让学生学会质疑,让他们自主地发现问题、探究问题和解决问题,在数学教案中,要树立起新地教案观念,在教案中教师只是学生学习地引导者和组织者,而不是向学生提供标准答案地权威,第三是要培养学生地发散性思维,培养学生地发散思维方法很多,可以让学生进行“一题多解”“一题多变”“转换维角”等.例如：我在教到用一个算式表示结果是12.学生们举出：5+7、1+11、8+4、6+6、9+3、10+2、15-3、3×4、24÷2、5×7-23、24-24÷2；学生们畅所欲言,各抒已见,然后一起来论证.总之,数学教案要从学生地实际出发,要与数学学科地特点相结合,以提高学生地数学综合能力素质为目地,使学生各方面都得到相应地发展.jLBHrnAILg综上所述,小学数学教育与学生创新思维地发展是有内在联系地,是密不可分地,是相互促进地.课内打基础,课外促发展,课内外结合一定能够很好地开发学生地创新能力,促使学生创新能力地提高,使学生地数学素养得到发展,更能促进教案质量地全面提高.xHAQX74J0X