对《围圆柱的奥秘》思考深圳宝安区宝安小学陈瑞华接到基地辩课大赛这个任务后，我一直在想要上什么内容，后来经与区教研员张老师讨论后，决定尝试上一节综合实践课《用长方形纸围圆柱形》，这是一节在六年级下册第一单元结束后的一个
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
，是学生学习了圆的相关知识、圆柱的
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
面积和体积的一节综合实践课，我想这应该更符合本次大赛的主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
——应用意识吧。拿到教材后，就在想怎么在这节课中体现应用意识呢？教材只是两次活动，这是应用意识吗？学生只是在活动中发现规律，这是应用意识吗？在这个疑问的带领下，我翻看有关“应用意识”的相关资料。发现新课标指出“应用意识”，就是能阅读、理解对问题进行陈述的材料，综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决相关学科、生产、生活中简单的数学问题。那这节课应用圆的周长与半径的关系、圆柱的侧面积、体积等知识解决用长方形纸围圆柱形也是应用意识呀！我又重新去思考《用长方形纸围圆柱形》这一课。在重新研读了文本后，我找到了这一课的大问题：用长方形纸围圆柱形怎样围，它们的体积关系怎么样？这也是本课的核心问题；这一问题就是引领学生深入思考，通过猜想、操作、验证，然后发现规律，得出结论。本节课的重、难点也就迎刃而解了。后来在团队的探讨中，我们发现如果用“怎么样围体积更大？”这一大问题来引领本节课会更好，所以大家就想课题要不要改一改呢？通过讨论我们决定用《围圆柱的奥秘》来做为这节课的课题，让学生发现在用长方形纸围圆柱的过程中，始终以这个问题来引领，突破教材中的第二个活动，让学生自己想办法怎样围呢？在第一次设计中我们选择了两次活动，第一次将长方形纸横着围或竖着围，通过猜想、操作、验证，发现横着围体积大，在第二个活动中，学生发现经过裁剪后可以体积会更大，但我们改变了教材的围法，因为在“怎样围体积更大？”的问题下，学生不会再将裁剪后的长方形纸竖着围了。通过对四组数据的比较发现：侧面积相同，半径越大，所围成的圆柱形体积越大。在学生的活动中我们认为操作是必要的，计算能力的培养不是这节课的重点，所以我们选对择运用计算器辅助计算，在学生得出数据后引导学生对观察，将发现的结果进行全班分享这一过程是发现规律的重中之重，要充分关注学生的生生互动，让学生通过自己操作、计算后得结论。这些是我在备课过程的一些所思所想，本课还没有去试上，我想：在试上的过程还会遇到一些我所没有想到的问题，也希望通过试上，孩子们的反应会给我一些新启发，让我有更多的思考。在备课的这段时间里，感谢感谢区数学教研员张维国老师和本团队程红霞老师、周雅琴老师、刘刘桂红老师的帮助。“路漫漫其修远兮”，我们将在这条路上继续学习和改进的，还请各位同仁多多提出宝贵的意见。谢谢！！
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