小学低段教学识字好方法--2014年农村中小学种子教师工作研修坊第一阶段学员论坛綦江区文龙小学李娟识字教学是小学低年级语文教学中的重要
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》指出“识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。因此，小学识字教学要善于发现挖掘学生身边“熟识”的语言物质材料,充分结合儿童身心发展的规律来培养学生的识字习惯，教给学生丰富多样的识字方法，让学生在轻松、愉快的环境中识字。唯有营造出识字教学的良好氛围，不断激发学生体验识字的乐趣，才能使课堂成为学生学习的乐园。下面我就自己在教学中的一些识字方法归纳如下：看字形，想事物。课本中的“山、石、田、土、羊”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。一年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。如用手遮目“看”(见课本图)，用竹毛制成“笔”;如教学“山”时（见课本图），“山”字突出形状起伏。还比如“羊”字突出山羊的角，“林”字突出树木连片。通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认清了形又明白了意的效果。二、加一加，减一减。在教学识字中，我会根据教学内容精心
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练习来“考考”学生，激发学生求知欲，强化记忆。例如“日＋月＝？”（明）、“田＋力＝？”（男）。“森—木头=？”（林）有时，我也会利用数学中的加减法，迁移到识字教学中来。让学生自己照样子编一编，顿时，学生来了兴致，小手林立，发言踊跃，好题频出。如“甜—舌=？”（甘）、“人+人=？”（从）等，在课堂开展识字竞赛，帮助学生记牢字形。另外，我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为“姐妹字”。如：“咪、眯、迷、谜”“请、清、情、晴、晴”“包、泡、炮、抱”的字，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，从而复习了以前学过的字。猜谜语，巧记字根据字形特点，编成谜语，在新字教学中，以猜谜的方法教学生字。方法是先出现几个新字编上号码，老师念谜语，学生以手势
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示猜得的结果，比比谁猜得字又准又快。如，“左边绿，右边红，绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻——秋”，“一位王医生穿着白大褂，坐在石头上——碧”，“人在云上走——会”。还比如：“有个同学叫立口，总是摸着耳朵走——部”。编儿歌，真有趣。 儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。我们在教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，比如在学习“多”字时，教师指导学生仔细观察这个字的字形，上面是什么字？下面是什么字？在老师的启发下，学生能很快编出“二夕重叠”的歌诀。如教学“念——好好学习，用心念
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”，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，引导学生编儿歌：“‘去’字头上戴斜帽，永远把它丢不掉；‘去’字旁边冒水泡，水在去边是法宝”。如教学形近字时，编成“有水能泡茶，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮。”这种方法不仅学生喜欢，而且效果很好，经常引导学生编一编识字顺口溜可以促进学生思考，发展学生的思维。特别是一些形近字的辨别，可以起到很好的效果。五、生活识字好办法。在教学我还利用生活资源引导学生识字。比如：教室的园地，校园的一些标语、警示牌等。 还有教室里的实物也可以供学生识字。如门、窗、讲台、黑板、课桌、凳子等都给它们贴上字卡，让学生看到什么就认那上面的字卡，供学生经常认识。课外让学生搜集生活中的一些包装盒、包装袋、零食袋等上面的字来进行交流，展示识字。总而言之识字的方法很多很多，“教学有法，教无定法”，只要我们多动脑筋，勤于思考，想出更多的好方法、好点子，学生的学习会变得更加生动有趣。让孩子们从识字学习中品尝到快乐、体会到成就感，变被动学为主动学，成为学习的主人，这是每一名教师最快乐的事。2014年10月30日
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